王玲

摘 要：隨著我國教育行業(yè)不斷地發(fā)展，幼兒教育日趨被教育部門所重視。而對于幼兒園來說，教師團隊專業(yè)水平的高低在很大程度上會影響到幼兒園的建設(shè)。因此，如何打造一支積極向上、有凝聚力的團隊是一個亟待解決的問題。針對這個問題，結(jié)合實際情況，提出了要重視管理隊伍建設(shè)、促進幼兒園教師團隊文化建設(shè)以及提升教師的專業(yè)水平等對策來促進團隊的建設(shè)，通過本文的研究，以此通過團隊文化建設(shè)能促進新教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：團隊文化建設(shè) 新教師 專業(yè)成長

1 引言

幼兒教育發(fā)展的一個重要因素是教師團隊的整體水平，而教師團隊文化的建設(shè)又能夠確定幼兒園教育的方向以及文化內(nèi)涵。幼兒園在開展日?；顒拥臅r候，并不是依靠著某個教師就能夠完成所有的任務(wù)，而是需要通過教師團隊之間相互合作才能夠順利的完成任務(wù)，達到目的。

2 幼兒園教師團隊文化建設(shè)的現(xiàn)狀

有資料顯示，華中師范大學(xué)幼兒園在2000年因教學(xué)發(fā)展的需求，對幼兒園進行了搬遷及擴建，班級的數(shù)量有原先的9個增加到了23個，雖然在教師方面人員也隨之增加，但仍然是遠水救不了近火，大大的增加了教師的工作量，并且管理體制存在了缺陷，教師之間缺乏團隊意識，使得該幼兒園有超過了10位教師離職，在很大程度上限制了幼兒園團隊文化的建設(shè)。因此，在教師團隊之間可以組成具有共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)組織，這個學(xué)習(xí)的組織，不僅僅能夠提升教師的專業(yè)水平，還能夠加強每一個教師之間的教師友誼，讓教師在專業(yè)素養(yǎng)方面往全方位的方向發(fā)展。

3 幼兒園團隊文化建設(shè)存在的問題

3.1 幼兒園管理者缺乏打造陽光有凝聚力團隊經(jīng)驗

現(xiàn)階段，一些幼兒園管理者在團隊管理方面的經(jīng)驗是非常缺乏的，在設(shè)置團隊文化的內(nèi)容時，往往會因為遇到一些困難便使得團建活動不了了之，在團隊活動進行時，管理者不能夠?qū)顒诱麄€環(huán)節(jié)進行有效的把控，使得教師在活動中變得無所適從，亂成一盤散沙，不能夠很好發(fā)揮自身的特長優(yōu)勢，這在很大程度上影響了教師團隊的發(fā)展，嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)離職率較高的現(xiàn)象。

3.2 幼兒園沒有嚴(yán)格提升培訓(xùn)課程價值

教師的專業(yè)水平在很大程度上會影響到幼兒園教育的發(fā)展，而要提升教師的專業(yè)水平一個重要的因素就是開展相關(guān)的有針對性的培訓(xùn)課程。但在實際幼兒園日常教學(xué)的過程中，許多幼兒園并沒有為教師提供一些專業(yè)的培訓(xùn)課程。另一方面，即使幼兒園定期安排相關(guān)的培訓(xùn)課程，也存在一些教師因個體化的觀念，被動參與培訓(xùn)，這使得本來次數(shù)就少的培訓(xùn)課程失去了應(yīng)有的價值。

3.3 教師缺少職業(yè)發(fā)展的機會

如果缺少職業(yè)發(fā)展機會，那么教師就會容易對幼兒園的工作產(chǎn)生厭倦的心理，使得教師容易在自身所處的行業(yè)之中失去認(rèn)同感，其次，缺少發(fā)展的機會讓教師容易出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，感覺自身得不到上層領(lǐng)導(dǎo)的重視，漸漸地失去工作的動力，就容易造成教師流失的情況。人員的流失導(dǎo)致教師資源匱乏，對幼兒園來說是十分不利的。

4 幼兒園教師團隊文化建設(shè)策略

4.1 幼兒園管理者需提高自身管理經(jīng)驗

首先，作為幼兒園的管理者，應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身對于教師團隊文化的觀念，要重視團隊建設(shè)對于教師凝聚力的作用。管理者應(yīng)當(dāng)要主動去加強專業(yè)和管理方面的學(xué)習(xí)，提升管理的意識以及運用科學(xué)的管理方法，在這個過程中對自己管理的自覺性進行很好的提升[1]。

4.2 積極開展培訓(xùn)課程，提升教師的專業(yè)水平

幼兒園需要通過“內(nèi)培、外引、自學(xué)、他領(lǐng)”等學(xué)習(xí)技巧來提升教師團隊的發(fā)展與素質(zhì)。為幼兒教師的職業(yè)發(fā)展提供渠道和創(chuàng)造機遇，在園內(nèi)外創(chuàng)設(shè)不斷學(xué)習(xí)、積極進取的濃厚氛圍，為教師提供各種學(xué)術(shù)活動、科研、進修、同事間互相交流等機會，如園內(nèi)的執(zhí)教教研比賽;對園內(nèi)有特長的教師進行專業(yè)培訓(xùn);有帶班經(jīng)驗的老師進行經(jīng)驗分享等，讓教職員工們在比賽、交流分享過程中不斷學(xué)習(xí)新知識，以此來提升教職員工的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，增強對工作的熱情。

4.3 為教師提供職業(yè)發(fā)展晉升的機會

幼兒園可以建立教師成長檔案，通過此種方式，可以使教師對自身專業(yè)技能等方面的發(fā)展?fàn)顩r進行充分的掌握，并且能夠有效增強成長效果。采取合理有效的方法來激勵教師進行教育創(chuàng)新等，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，充分發(fā)揮教師的智慧，積極探索幼兒教育的新方法、新途徑，努力使教學(xué)形式由傳統(tǒng)式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，滿足教師施展才華和追求創(chuàng)新的“需求”。

5 結(jié)論

綜上所述，教師團隊文化建設(shè)是影響幼兒園開展日常工作的一個重要因素，教師團隊的凝聚力也是幼兒園在核心競爭力的一個重要體現(xiàn)。但是幼兒園開展教師團隊文化建設(shè)的過程之中仍存在著問題，為此，幼兒園的教師管理者應(yīng)當(dāng)要對教師團隊文化的建設(shè)有足夠的重視，特別是對于一些新教師，他們雖缺乏經(jīng)驗，但正是因為這樣，他們在學(xué)習(xí)方面會成長得更快，因此，對于這類教師應(yīng)當(dāng)具備足夠的耐心，促進新教師的成長，從而促進幼兒園得到更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳雯.幼兒園教師團隊建設(shè)策略[J].學(xué)前教育研究，2015（11）：70-72.

[2] 田莉，魏莉，劉玉平.創(chuàng)建“真”文化打造“愛”團隊——華中師范大學(xué)幼兒園園本文化建設(shè)綜述[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2015（01）：39-40.

[3] 毛敏華.雁陣·齊飛——幼兒園團隊文化建設(shè)的思考與實踐[J].教育科研論壇，2009（05）：40-41.