吳曉鳳

摘 要：閱讀是英語學(xué)科積累詞匯和提升英語理解能力的重要途徑，通過英語閱讀，學(xué)生可以增加英語知識(shí)，獲得課堂教學(xué)之外英語信息，提升學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在英語閱讀時(shí)會(huì)碰到較多的英語生詞和新語法，阻礙了學(xué)生快速全面的理解閱讀內(nèi)容，英語閱讀的內(nèi)容體量大也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理。本文首先闡述了中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的意義，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)存在的問題，并針對(duì)性地提出對(duì)策和建議，旨在提升中學(xué)生的英語閱讀能力，促使中學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 閱讀能力 問題 策略

1 引言

英語學(xué)科是中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)科目，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)考試和未來進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展都有著重要的作用。英語作為一門語言類的學(xué)科，學(xué)生詞匯的掌握、理解能力、語言知識(shí)了解等都是學(xué)好語言類學(xué)科的關(guān)鍵，而閱讀理解是英語教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力的主要過程，培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力與英語測(cè)試和學(xué)習(xí)能力都有著積極的促進(jìn)作用?？v觀當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)存在著教學(xué)上的問題，阻礙了中學(xué)生英語閱讀能力的提升，對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)問題的總結(jié)和分析，并提出優(yōu)化的教學(xué)策略是英語教育工作者需要積極應(yīng)對(duì)的問題。

2 中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的意義

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升在于學(xué)生是否擁有較好的閱讀能力，如果閱讀受到障礙，那后續(xù)的英語學(xué)習(xí)也就難以順利進(jìn)行，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和英語的表達(dá)交流則更無從談起。中學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯、句式和句型的積累和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生良好語感的養(yǎng)成。學(xué)生擁有這些英語能力可以在考試中應(yīng)對(duì)各種題型和考核要求，對(duì)于未來學(xué)生英語的交流和溝通同樣有著至關(guān)重要的作用。

3 中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

3.1 忽略學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

在學(xué)生英語測(cè)試的習(xí)題中，閱讀理解是考核的主要題目，在篇幅和分值上都占據(jù)著較大的比重，也是學(xué)生公認(rèn)的難度較高的題型。面對(duì)閱讀理解材料中大量的陌生單詞和不熟悉的內(nèi)容，學(xué)生自然地產(chǎn)生逃避的心理。在練習(xí)閱讀理解能力的過程中，學(xué)生表現(xiàn)的極為不自信，對(duì)于自己已經(jīng)掌握的英語知識(shí)，在閱讀英語材料中不能將其完全地為自己所用，用已知去分析未知是英語閱讀中重要的能力，但學(xué)生掌握的并不好。

3.2 學(xué)生英語閱讀側(cè)重精讀

學(xué)生在英語閱讀的過程中，總是試圖掌握閱讀材料的所有內(nèi)容，對(duì)于不理解的單詞和句式總是通過查詞典來確定其意思，而閱讀材料中的單詞量是很大的，學(xué)生的閱讀速度較為緩慢，且這種精讀的方式與學(xué)生的應(yīng)試是不匹配的，與良好閱讀能力的培養(yǎng)也是相左的。此外，學(xué)生精讀的閱讀習(xí)慣還表現(xiàn)在學(xué)生閱讀過程中對(duì)語法的重視，在理解文章句式意思的基礎(chǔ)上，還想著要通過閱讀掌握相應(yīng)的語法。

3.3 忽視學(xué)生自主閱讀的重要性

在教師開展英語閱讀教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的自主閱讀需求，在閱讀訓(xùn)練的過程中，教師常常借用多媒體將閱讀材料的內(nèi)容大綱提示給學(xué)生，雖然就閱讀本身而言，這種方式提升了學(xué)生的閱讀速度和幫助學(xué)生更好的掌握閱讀內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生閱讀能力而言，卻減少了學(xué)生閱讀思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生滋長(zhǎng)了對(duì)教師的依賴性，這與學(xué)生的英語能力成長(zhǎng)是相互違背的。

4 中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

4.1 培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀心態(tài)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，帶著興趣學(xué)習(xí)更能取得好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，與學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是同樣的。英語閱讀能力的培養(yǎng)可以通過引入與生活相關(guān)的話題，讓學(xué)生明白英語的重要性。在英語閱讀材料中，教師可以整理和收集更多趣味性強(qiáng)的閱讀材料，通過閱讀材料中有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，增加學(xué)生的見識(shí)，學(xué)生更愿意去嘗試閱讀。在英語教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也應(yīng)是采取一個(gè)由簡(jiǎn)入難的方式，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生帶著成就感去繼續(xù)學(xué)習(xí)，積累更多的英語知識(shí)和詞匯，這對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)效果也是非常不錯(cuò)的。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累的經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力的提升有著至關(guān)重要的作用，良好的英語閱讀習(xí)慣可以從全文理解、方法和技巧以及加強(qiáng)背景知識(shí)三個(gè)方面去養(yǎng)成。教師在英語教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語閱讀材料的全文理解，這可以幫助學(xué)生改掉精讀的不良習(xí)慣，還能提升學(xué)生的閱讀速度和效率;在英語閱讀的過程中，對(duì)于不同類型的文章應(yīng)采用不同的閱讀技巧，例如敘事型的英語文章則需要把握文章中事物的發(fā)展過程，建議學(xué)生多關(guān)注文章中的動(dòng)詞和表示時(shí)間方面的詞;而背景知識(shí)則可以幫助學(xué)生打破慣性的思維，對(duì)于建立在外國(guó)文化基礎(chǔ)上的英語文章則更容易接受和掌握。

4.3 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀的重要性

英語閱讀不僅是中學(xué)生英語考試中需要應(yīng)付考試的重要題型，也是日后學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的英語運(yùn)用能力，而學(xué)生的自主閱讀則是學(xué)生提升綜合英語閱讀能力的關(guān)鍵步驟。自主閱讀是學(xué)生理解、思考、探索英語閱讀的全部過程，也是學(xué)生自己解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的過程，能夠讓學(xué)生全面的了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在日后的練習(xí)中針對(duì)性地加強(qiáng)，因此英語教學(xué)過程中教師就給予足夠多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立地完成閱讀。但中學(xué)生的英語能力畢竟有限，教師的指導(dǎo)和糾正還是必要的，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的英語閱讀情況，在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考之后，以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為和方法進(jìn)行及時(shí)的指正。

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