寧東升

摘 要：隨著我國教育工作者對體育教學(xué)的重視程度逐漸加深，體育教學(xué)機制也正在不斷的改革與完善，新型教學(xué)方式順應(yīng)時代發(fā)展趨勢應(yīng)運而生，其中賞識教育這種新型的教學(xué)觀念也逐漸受到了更多教育工作者的關(guān)注，在實踐應(yīng)用中的效果較為明顯，筆者將針對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中實際運用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：賞識教育 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用解析

1 引言

在小學(xué)教育過程中，體育教育課程對小學(xué)生的自身健康發(fā)展有著十分重要的影響。目前我國大多數(shù)學(xué)校對體育教育還是抱著忽視的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)校都是將文化課程作為主要的教育課程，嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育的最初目的。就這一現(xiàn)象新課改政策強力要求要將提升學(xué)生的全面素質(zhì)作為教育目標(biāo)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生個人綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。賞識教育是一種新型教育模式，其在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動的同時還幫助學(xué)生們樹立了正確的體育鍛煉理念，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2 賞識教育概述

賞識教育就是欣賞學(xué)生的活動過程及結(jié)果，并且適時激勵學(xué)生各種行動的一個過程，以這種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在對學(xué)生教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生建立自信與自尊，并以激勵引導(dǎo)的方式來強化他們自身的行動能力，徹底的改正學(xué)生的不良惡習(xí)[1]。

賞識教育是一個循序漸進(jìn)一個過程不能急于求成，它不是單純的對學(xué)生進(jìn)行獎勵就可以的，它是一種綜合性的教育模式。學(xué)生的健康的成長離不開尊重、理解，對于小學(xué)的學(xué)生而言這些因素尤為重要，所有的學(xué)生都渴望被理解、包容、被人重視。尤其是小學(xué)生的內(nèi)心世界及其柔軟，如果在日常教育過程中不斷地對其進(jìn)行批評會讓學(xué)生內(nèi)心埋下自卑的種子，一味的責(zé)怪也會讓他們變得越來叛逆，所以教師與家長應(yīng)將教育的尺度把握好。賞識教育的正確應(yīng)用可以有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這種教育模式在家庭教育及學(xué)校教育通用。所以在日常小學(xué)體育教育中，教師應(yīng)該將賞識教育帶入其中，以便更好地幫助學(xué)生不斷的向前進(jìn)步，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想價值觀。

3 賞識教育在小學(xué)體育教育中的有效應(yīng)用

賞識教育在體育課堂運用的過程中，收獲的效果良好，因此受到了很多人士的廣泛關(guān)注。教師合理的將賞識教育模式帶入體育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動力與激情，并能夠在一定程度上對小學(xué)生的身心健康起到幫助作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.1 運用賞識教育，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主動性

賞識教育應(yīng)用的根本就是，教師在進(jìn)行教育的過程中將學(xué)生的優(yōu)點發(fā)掘出來，并給予學(xué)生鼓勵與表揚。這個過程中需要注意的是要靈活且合理運用賞識教育，運用的過程中如果表揚過度就會出現(xiàn)適得其反的效果。所以在以往的體育教育中，大多數(shù)教師都會將培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性忽略。新課改政策實施運行后徹底的改變了這一現(xiàn)象，新課改要求教師將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)核心目標(biāo)。所以在進(jìn)行賞識教育時，也要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且要進(jìn)一步矯正學(xué)生的心理，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

3.2 通過賞識教育激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

教師對學(xué)生進(jìn)行表揚與鼓勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的提升有很大的影響，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一個良性的動力。所以，在日常的體育教育中，體育教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生進(jìn)行運動，尤其是性格內(nèi)向的小學(xué)生，更需要教師的關(guān)心，教師通過正確的疏導(dǎo)與表揚使這些學(xué)生敞開心扉融入集體共同進(jìn)步。例如在教授學(xué)生拍手操時，體育教師可以對學(xué)的快學(xué)的好的學(xué)生進(jìn)行表揚，對于一些學(xué)習(xí)相對較慢的學(xué)生給予其鼓勵。在賞識教育的運用中，教師要具備一定的洞察能力，并且還要時刻的觀察學(xué)生的情況，能夠準(zhǔn)確的做出針對性的引導(dǎo)，在根本處解決問題，以這種方式來提升學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 運用賞識教育營造一個輕松愉悅的課堂氣氛

教學(xué)是學(xué)生與教師之間的一個良性的互動過程，所以，擁有一個良好的師生關(guān)系和健康的課堂氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。小學(xué)生內(nèi)心還處在發(fā)展階段，教師需要幫助學(xué)生完善一個健康的內(nèi)心世界。在建立師生關(guān)系時教師要格外注意，如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生對教師就會產(chǎn)生抗拒心理從而出現(xiàn)叛逆的表現(xiàn)，這種情況一旦產(chǎn)生就會嚴(yán)重的影響到學(xué)生自主求知欲望，所以體育教師要主動的去了解每一位學(xué)生的具體情況，以便能更好的根據(jù)學(xué)生的獨特優(yōu)點進(jìn)行針對性的夸獎，教師也要抱著與學(xué)生交朋友的態(tài)度去和學(xué)生相處，將師生之間的距離感消除。例如教師在教授學(xué)生雙人跳長繩時，體育教師可以參與進(jìn)來與學(xué)生們一起活動，在此過程當(dāng)中，小學(xué)生不會對教師產(chǎn)生抵觸心理，更容易與教師建立友情，從而拉近師生之間的距離提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。

4 結(jié)束語

在小學(xué)體育當(dāng)中合理運用賞識教育，可以提升學(xué)生的全面素質(zhì)，也能有效的減輕學(xué)校管理壓力。因此，在日常體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育可以有效的提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，運用的過程中，體育教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，也會進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性，長期以往的堅持，會讓學(xué)生愛上體育學(xué)科，最終實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁洪軍.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2019，21（20）：193.

[2] 李靜.小學(xué)體育教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：201.