袁梅

摘 要：隨著核心素養(yǎng)培育觀念的提出，初中地理教學(xué)要求教育者積極配合核心素養(yǎng)培育為主的新要求，不斷提升自身能力，增強專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)新課標(biāo)提出來的“教書立德育人”標(biāo)準(zhǔn)。本文針對如何在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下優(yōu)化初中地理教學(xué)提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中地理 教學(xué)策略

地理知識是與學(xué)生生活緊密相連的一門學(xué)科，在當(dāng)前教育部在現(xiàn)階段提出學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，對地理核心素養(yǎng)的培育能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時促進(jìn)初中地理教學(xué)的效率提升。地理學(xué)科學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到舉一反三，用靈活的思維去看待各事物之間的聯(lián)系，以不同的角色的引導(dǎo)生活，學(xué)會去觀察地理在生活中的應(yīng)用并學(xué)會用智慧去生活，用前進(jìn)的目光去看待問題，是學(xué)生必備的技能，也是對社會事物持正確觀點的重要影響因素。地理這一學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法這一方面要求的不僅僅是簡簡單單的記憶法，還需要學(xué)生有一套自己的學(xué)習(xí)方案，要看到地理當(dāng)中相互貫通和分離的方面，在地理核心素養(yǎng)的形成也是不可或缺的。本文從以下幾個方面談?wù)劗?dāng)前初中地理教學(xué)中的核心素養(yǎng)培育。

1 構(gòu)建人地觀念素養(yǎng)

從字面意思來看人的觀念的話，就是不斷協(xié)調(diào)人與自然之間的平衡關(guān)系。如果想要更進(jìn)一步的探究的話，就可以包含有以下三個方面。第一，人類社會不斷進(jìn)步受地球環(huán)境的深深影響。第二，地球環(huán)境的保護(hù)問題是我們必須考慮的問題，在社會發(fā)展過程中人們的行為給地球帶來了太多的傷害，形成了太多害人害己的后果。第三，我們應(yīng)該根據(jù)每個人所學(xué)到的知識和自然發(fā)展的規(guī)律，通過我們自己的保護(hù)措施和各種活動來維持地球的發(fā)展。這一觀念如何對學(xué)生進(jìn)行傳播？是簡簡單單的語言講解還是長篇大論的敘述，這些方法都是不可行的。在教學(xué)時，我們更應(yīng)該以學(xué)生為重點，尋找新穎的教學(xué)方式，比如情景教學(xué)的應(yīng)用就可把人地觀念更加生動形象的傳播給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)指標(biāo)，這樣的情景應(yīng)用，也是讓學(xué)生更好的知道人地觀念的必需途徑。

2 開展課外活動，提升地理實踐素養(yǎng)

老師教學(xué)生的最終目的是希望學(xué)生能夠把知識學(xué)以致用。地理和我們的生活是緊密相關(guān)的，如果我們可以將地理這門學(xué)科和生活實踐結(jié)合在一起，就可以讓學(xué)生體會關(guān)于地理知識在實踐中的應(yīng)用及思考，有效的幫助學(xué)生認(rèn)識地理、愛上地理、理解地理，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理這門學(xué)科也可以讓學(xué)生形成正確的價值觀，并且學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的本質(zhì)就是把它學(xué)以致用，它的精髓也可以從三個方面來講。第一，在面對一些特定的區(qū)域的時候可以很清楚的了解到地理的特征。第二，當(dāng)我們面對自然災(zāi)害的時候，也可以利用地理所學(xué)到的知識，冷靜的去面對，也可以幫助他人和自己不受傷害。第三，可以利用地理知識，去發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律，為我所用。老師在教學(xué)地理的時候還應(yīng)該適度的讓學(xué)生加一些關(guān)于地理方面的活動，讓學(xué)生多了解大自然，讓學(xué)生從心里喜歡上學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科。

3 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，用綜合思維揚長避短

學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致當(dāng)前部分學(xué)生缺乏反思能力，地理這個學(xué)科的知識面比較的廣泛，培養(yǎng)學(xué)生看待地理現(xiàn)象的時候，理解更深層次的理論，這也是教學(xué)的目標(biāo)之一。所以老師在教學(xué)的時候，要根據(jù)實際情況制定一些教學(xué)的方式。小組合作就是一個比較合適的方法。在課堂上，教師可以把學(xué)生分成幾個能力相當(dāng)?shù)男〗M，這樣學(xué)生可以協(xié)助合作的學(xué)習(xí)，選擇適合探究的課題，例如東南亞的主要糧食類型這一課題，小組成員可以搜集東南亞的氣候特點，糧食種類，以及對比與我國南方城市的糧食種類異同等等，通過小組合作加深學(xué)生對于該課題的理解。在這一過程中，老師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師要多給學(xué)生提一些典型的問題，這樣能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，盡量讓每個同學(xué)都參與到討論的這個過程中。讓學(xué)生學(xué)會多種方式去思考和解決問題。同時，老師也要多與學(xué)生溝通，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候遇到的難題，然后引導(dǎo)學(xué)生去正確的解決問題。老師應(yīng)該多給學(xué)生們一些學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識。也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)好地理的信心。

4 利用好地圖提升教學(xué)效率

地圖是在學(xué)習(xí)地理過程當(dāng)中一個非常重要的工具，所以，當(dāng)老師在上課的時候，地圖幾乎是必備的教具。隨著信息化課堂的普及，傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖和實物地球儀漸漸淡化出了地理課程，當(dāng)前普遍是利用PPT和視頻等媒體設(shè)備向?qū)W生們展示各地區(qū)的氣候圖，作物分布圖等等，隨著信息化課堂的不斷深入，一些3D地圖可以幫助學(xué)生從抽象的教科書中抽離出來，更加直觀的感受地球的瑰麗神奇。不斷利用地圖在學(xué)生腦中強化各地區(qū)的特征是地理教學(xué)的重點所在。為了強化地圖教學(xué)的效果，可以利用問答游戲、繪制地圖比賽等多種方式讓學(xué)生去進(jìn)一步認(rèn)知地圖所蘊藏的豐富的地理信息，從而提升地理教學(xué)效率。

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