葉欣

摘 要：近年來隨著社會的發(fā)展，校企合作主要由國家政府出面，校企雙方互動較少，常用講座模式，強(qiáng)制學(xué)生參加，效果不盡人意。大學(xué)生就業(yè)期望較高，然而難以如愿，創(chuàng)業(yè)也缺乏創(chuàng)新思維和資金。校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要高校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，保障企業(yè)在校企合作中的利益，校企積極雙向溝通，由專人負(fù)責(zé)對接，并采用多種多樣的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作模式;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

就當(dāng)前的情況來看，我國很多高校在培養(yǎng)人才的過程中還存在諸多問題，比如更加注重理論知識的講述，而忽略實(shí)踐技能培養(yǎng)，校企合作的深度不夠以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求相脫節(jié)等，這就導(dǎo)致人才無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求，不利于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。而在校企合作模式下，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)則更加容易，通過校企合作能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加便捷的實(shí)踐基地，大學(xué)生能夠在實(shí)踐基地中進(jìn)行知識和技能的學(xué)習(xí)，從而能夠增強(qiáng)其知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，這對于其后期更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)十分有利。

1 校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐現(xiàn)狀

1）校企合作的現(xiàn)狀目前，校企合作主要由國家政府出面，校企雙方互動較少，常用講座模式，強(qiáng)制學(xué)生參加。校企合作原本是我國大學(xué)生培訓(xùn)、教育創(chuàng)業(yè)技能的重要形式，然而校方往往宣傳、形式有余，而執(zhí)行不足，舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽很少能夠堅(jiān)持下來。在企業(yè)方面看來，大學(xué)生只是學(xué)了許多知識，缺乏實(shí)踐能力，不符合企業(yè)的需要;創(chuàng)業(yè)也幾乎不可能成功，創(chuàng)業(yè)成果向市場的轉(zhuǎn)化也很緩慢，所以，為此投入精力和時(shí)間就很不劃算。從學(xué)生方面說，由于校企合作的主要形式，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)校開辦創(chuàng)業(yè)講座，不管學(xué)生有無創(chuàng)業(yè)意愿，都強(qiáng)制學(xué)生聽講，否則就扣學(xué)生學(xué)分，所以學(xué)生并不愿意聽講，只能例行公事。所以，目前，校企合作的效果不盡人意。

2）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀大學(xué)生的就業(yè)期望較高，然而大學(xué)生連年增多，致使勞動市場趨于飽和，競爭激烈，很多大學(xué)生無法找到專業(yè)對口的工作。一些大學(xué)生因此自主創(chuàng)業(yè)，然而困難重重，一部分是因?yàn)樵诖髮W(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到了忽視，教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師自身卻既不曾創(chuàng)業(yè)，也未經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。而且，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金。

2 校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新

2.1 校企合作的具體途徑

高?？梢月?lián)合企業(yè)建立起校內(nèi)實(shí)踐基地，以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)可以通過向高校提供實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的方式，借用高校的人才資源與設(shè)備對產(chǎn)品或新技術(shù)進(jìn)行改造。這樣不僅能夠推動高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在一定程度上，企業(yè)還能得到發(fā)展。而學(xué)生在校內(nèi)所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)由企業(yè)進(jìn)行最終審核，判斷其是否能夠滿足社會需求，檢驗(yàn)其實(shí)踐能力是否達(dá)標(biāo)。企業(yè)和學(xué)校可以為在校大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境，了解工作內(nèi)容，可以根據(jù)工作需求完善自己的能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己成為社會所需的高素質(zhì)人才?？梢酝ㄟ^各類競賽活動吸引更多學(xué)生參加校企合作項(xiàng)目以公開報(bào)名的方式召集學(xué)生，再通過各類培訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的能力，最后篩選出最優(yōu)秀的學(xué)生參與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。高?？梢耘c企業(yè)合作開展相關(guān)的專業(yè)技能比賽，能夠促進(jìn)大學(xué)生技能的發(fā)展，提高學(xué)生對實(shí)踐的積極性與主動性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。高校與企業(yè)可以以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為合作內(nèi)容。校企合作通過整合資源、充分利用對方的優(yōu)勢資源以達(dá)到的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。校企雙方可以聯(lián)合起來，共同開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的開展，企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)人員對其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解相關(guān)程序，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做積累。除此之外，項(xiàng)目的建設(shè)成果可以服務(wù)于高校與企業(yè)，能夠讓校企雙方受益。

2.2 針對人才培養(yǎng)制度不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和變革

在實(shí)踐的操作過程中，要確保校企合作深度和廣度得到進(jìn)一步的拓展，從根本上有效解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，設(shè)定更高效、更有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的相關(guān)難題，在最大程度上提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)技能，通過校企合作模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。在校企合作模式之下，要把培養(yǎng)應(yīng)用型就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才作為基本目標(biāo)，并給予高度重視，讓教師的頂崗培訓(xùn)進(jìn)一步常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，使學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和企業(yè)崗位的實(shí)習(xí)充分融合，使理論和實(shí)踐有效結(jié)合，這樣能夠使校企合作模式更高效，也更有針對性，使學(xué)生的視野得到進(jìn)一步開拓，確保學(xué)生對專業(yè)知識有更深的理解，在應(yīng)用能力方面有更大的提升，從而成為高素質(zhì)的專業(yè)型技能型人才。與此同時(shí)，在企業(yè)的實(shí)踐過程中請教企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員，可使學(xué)生的專業(yè)缺陷得到有效彌補(bǔ)，積累更多的崗位經(jīng)驗(yàn)，并提高自身的社會交際能力。在大多數(shù)的企業(yè)人才引進(jìn)過程中，往往特別關(guān)注個(gè)人能力，同時(shí)，要求具備工作經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)獒槍T工而言，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)為日后工作的開展奠定了基礎(chǔ)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大的效益，從而使其在具體的工作中憑借自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的交際能力等綜合素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展需求相契合，從最大程度上提升自身的崗位適應(yīng)能力。

2.3 基于校企互動完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

校企互動在提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性方面發(fā)揮了突出作用，其中一個(gè)非常突出的優(yōu)勢就是通過校企互動能夠培養(yǎng)更高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，促進(jìn)校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)導(dǎo)師的專兼職隊(duì)伍整合，保證師資資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。其中，校內(nèi)導(dǎo)師可以在理論教學(xué)和基礎(chǔ)技能指導(dǎo)方面發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)作用，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);企業(yè)導(dǎo)師可以就創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也能夠給學(xué)生提供一線信息，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好條件。學(xué)校可以選派教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行掛職鍛煉，同時(shí)也可以積極吸納企業(yè)導(dǎo)師，充實(shí)校內(nèi)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

2.4 合理進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行共贏合作模式的尋求

高校要想更好地提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，必須要對當(dāng)前現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念和制度進(jìn)行改革和優(yōu)化，使得其更加符合時(shí)代發(fā)展的形勢，為人才更好地適應(yīng)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第一，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到校企合作的重要性，明白校企合作對于人才培養(yǎng)的有用價(jià)值，從而更積極主動地開展校企合作，需求合作共贏的新模式，達(dá)到校企雙方共同的勝利。第二，在校企合作模式中，高校應(yīng)當(dāng)深化自身與企業(yè)的合作關(guān)系，將傳統(tǒng)的教學(xué)-就業(yè)二元人才培養(yǎng)制度改革掉，構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)三元人才培養(yǎng)制度，有效協(xié)調(diào)和統(tǒng)一教學(xué)、實(shí)踐以及就業(yè)。第三，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢和實(shí)際情況對自身的人才培養(yǎng)體系以及教學(xué)理念等進(jìn)行革新，確保自身的人才培養(yǎng)體系具有較強(qiáng)的實(shí)用性，教學(xué)理念較為先進(jìn)，如此才能夠更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。第四，高校還應(yīng)當(dāng)注重自身的師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一批專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有力開展奠定基礎(chǔ)，推動大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

為滿足當(dāng)前深化各項(xiàng)事業(yè)改革的要求，國家提出“雙創(chuàng)”發(fā)展理念，倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，對生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深刻影響。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，是打造創(chuàng)新型國家的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在培育創(chuàng)新創(chuàng)意人才方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。高校需要依托時(shí)代環(huán)境，將校企互動作為重要突破口，深入探究高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，加大資源和優(yōu)勢整合力度，在高校和企業(yè)的密切協(xié)作與深度互動當(dāng)中保證人才培育質(zhì)量，開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)新局面。

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