畢歡

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，給學(xué)前教育也提出了較高的要求，其中一點就是培養(yǎng)和提升幼兒的語言水平。在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)過程中，教學(xué)理念和教學(xué)工具都在不斷地更新，幼兒教師要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而更好地對幼兒進行語言教學(xué)，為幼兒以后的人生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;語言能力;游戲教學(xué);情景教學(xué);家園共育

語言作為人們溝通交流的核心在人類文明發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用。在幼兒園階段的教學(xué)過程中，幼兒言語發(fā)展和大腦相應(yīng)區(qū)域的成熟息息相關(guān)，而語言回路對于大腦的促進、社交的建立和幼兒發(fā)展非常重要，所以學(xué)前幼兒語言教育非常重要。但是幼兒階段的孩子還處于初步成長的階段，在對這一階段幼兒進行教學(xué)的時候，教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其能夠更好地適應(yīng)當代幼兒的心理特點，從而更好地對幼兒進行語言教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，興趣教學(xué)更應(yīng)該是教學(xué)的重要方式。幼兒階段的孩子對學(xué)習(xí)的認知程度還不夠充分，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而游戲?qū)τ變簛碚f有著天生的吸引力，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲性的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)前教育教師在教學(xué)的過程中要重視教學(xué)方式趣味性的創(chuàng)新，讓幼兒在一個輕松、活躍的氛圍中進行學(xué)習(xí)，從而更好地提高教學(xué)的有效性。

在教學(xué)的過程中幼兒教師可以通過“小鸚鵡找朋友”的游戲方式對幼兒進行語言教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。首先，筆者在上課之前準備好了一只鸚鵡玩具，然后利用這個玩具對幼兒進行教學(xué)。筆者拿著鸚鵡玩具對幼兒們說：“你們覺得這只鸚鵡可愛嗎？”幼兒們紛紛回答道：“可愛”，筆者接著說道：“他要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說話。讓我們做個游戲，我說了一個詞以后，你們就以它為基礎(chǔ)描述它。誰說得好，小鸚鵡就去找他做朋友?！惫P者利用“小雪花作為關(guān)鍵詞?！庇變赫f：“小雪花輕飄飄地落下來，覆蓋了大地?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式對幼兒進行語言教學(xué)，既能夠很好地活躍起課堂氛圍，還能夠有效地鍛煉和提升幼兒的語言能力。

二、情景教學(xué)，提高運用能力

在以往的教學(xué)過程中，部分幼兒教師的教學(xué)方式單一，教學(xué)理念也較為落后，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降。而隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，在教育教學(xué)的過程中越來越多的教學(xué)方式映入了教師們的眼簾，情景教學(xué)的方式便是其中之一。隨著時間的推移，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在幼兒教學(xué)中經(jīng)常利用的一種教學(xué)方式，而通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式也能夠很好地進行體驗式教學(xué)，讓幼兒在體驗的過程中認識到教學(xué)知識的重要性。所以，幼兒教師要重視利用情境教學(xué)的方式對其進行語言教學(xué)，提高幼兒的語言表達能力，從而為幼兒以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

情景教學(xué)的方式要從多方面為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的熏陶和影響之下提高自身的語言水平。首先是在教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，幼兒教師可以在教室中規(guī)劃出一片空地，在其中設(shè)置“圖書角”，再為幼兒豐富一些繪本讀物。通過閱讀的方式豐富幼兒的認知水平，然后讓幼兒再進行探討，在探討的過程中提高幼兒的語言水平。除此之外，教師還可以通過角色扮演的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，如“我是小小售貨員”的游戲情境，讓幼兒在游戲情境中鍛煉和提升語言水平。

三、家園共育，促進幼兒成長

人在成長的過程中一共會經(jīng)歷三個學(xué)習(xí)階段，分別是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，而對于幼兒來說，他們年齡還小，對社會的認知不足，在其成長的過程中起決定性作用的主要是學(xué)校教育和家庭教育。幼兒教師在教學(xué)的過程中也要意識到家園共育的重要性，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新積極地與幼兒家長進行溝通、交流，既能夠發(fā)揮家庭教育的重要性，還能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)一個家園一致的環(huán)境，從而更好地促進幼兒的成長。

幼兒教師在教學(xué)的過程中可以通過舉辦主題家長會的方式與幼兒家長進行溝通和聯(lián)系，并讓幼兒家長認識到語言教學(xué)的重要性和家庭教育對幼兒成長的重要意義，從而為家園共育教學(xué)開展奠定堅實的基礎(chǔ)。之后，幼兒教師可以利用一些現(xiàn)代化的工具與幼兒家長進行及時的溝通交流。幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)QQ群或者是微信群的方式與幼兒家長進行溝通，還可以在群中討論一些關(guān)于幼兒教育的專業(yè)性問題，提高家庭教育的專業(yè)性，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個家園一致的教學(xué)環(huán)境。在家庭教育的過程中，幼兒家長要多陪伴孩子，在孩子睡覺之前為其講睡前小故事，或者是讓幼兒跟父母講述在幼兒園發(fā)生了什么有趣的事情。通過這樣的教學(xué)方式對幼兒進行教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個家園一致的環(huán)境，從而更好地提高幼兒的語言水平。

綜上所述，幼兒教師要想更好地鍛煉和提升幼兒的語言水平，其中最為重要的一點就是創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)方式能夠更好地順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更好地適應(yīng)當代幼兒的心理特點，從而提高教學(xué)效率，促進幼兒的成長。

參考文獻：

[1]劉靜.學(xué)前教育中幼兒語言思維能力培養(yǎng)策略[J].教育科學(xué)（引文版），2017（4）：00296-00296.

[2]李曉麗.如何在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語言思維能力[J].好家長，2017，000（020）：P.26-26.