王杰

摘? 要：?？茢U招、大眾化教育導致畢業(yè)生競爭壓力加劇，而作為技校學生文憑本身就是短板，面對就業(yè)就更加具有挑戰(zhàn)性。嚴峻的形勢要求技校學生在校期間提高自身綜合能力，特別是職業(yè)能力，以增加就業(yè)砝碼。有益的課外活動對于提高學生團隊協(xié)作、人際交往、創(chuàng)新實踐、良好的心理素養(yǎng)等職業(yè)能力有著十分重要的作用，對就業(yè)質量具有積極的影響。

關鍵詞：技校學生;課外活動;就業(yè)質量

一、研究對象和研究方法

（一）對象

以廣東花城工商高級技工學校畢業(yè)生為主要研究對象。

（二）內容

1.一般背景信息。包括年齡、性別、專業(yè)。

2.課外活動情況。是否經常參與體育運動、是否經常自習、是否參加過學生會、是否參與文藝活動、是否參與專業(yè)技能大賽、是否參與社會實踐（兼職、實習、自主創(chuàng)業(yè)）、是否經常玩手機游戲消遣等方面進行調查，這些課外活動可以鍛煉哪些能力。

3.課外活動對技校應屆畢業(yè)生就業(yè)質量影響情況，其中就業(yè)質量用1～5分評分法，分越高表示就業(yè)質量越高。

（三）調查方法

參考前人經驗和企業(yè)意見，自行設計問卷，其中就業(yè)質量采用量表法隨機向廣東花城工商高級技工學校畢業(yè)學生分發(fā)130份電子問卷調查表，有效回收129份。并對個別進行訪談，通過畢業(yè)生在就業(yè)過程中的感悟與理解，切實了解哪些職業(yè)能力在就業(yè)過程中比較重要以及在校期間應如何規(guī)劃課外活動，達到就業(yè)質量的正向影響。

（四）統(tǒng)計分析

采用歸納分析法對數(shù)據(jù)進行分析

二、結果與分析

（一）積極參加課外活動情況

積極參加課外活動情況 如表1所示。

根據(jù)表1可以看出，這些活動中，有社會實踐所占比例最大，第二的活動是體育運動，說明技校學生愿意參加社會實踐，愿意與社會接觸，用業(yè)余時間到社會各行各業(yè)去實習實踐，通過社會實踐獲得學習能力、人際交往能力和實踐能力，間接說明此三項能力學生認為最有用。在這些活動中，學生參加學生會、參加學校文藝活動和參加專業(yè)技能大賽有無參加的比例相差不大。有部分學生不太愿意去參加，說明技校學生對自己的才藝和專業(yè)技能不夠自信。少玩電子用品中，有無的情況有一定相差，而且主要形式是手機和電腦，占用整個課外活動時間也較多，這對于一些自制力不強的學生，很難抵擋手機的誘惑，導致學習還是工作都是無法集中的，本來很快就能完成的事情，偏偏是拖延了很久才會完成，這是極度影響效率的。

有無經常參加體育運動，對就業(yè)質量有一定的優(yōu)勢，有經常參加的學生，身體素質較好，性格陽光，具有良好的精神面貌，更受企業(yè)喜愛。有無經常自習，對就業(yè)質量影響較大，技校寬松的教學環(huán)境和充裕的時間為“自習”提供了條件，而圖書館資源、開放的學術環(huán)境為“自習”提供了便利。經常自習的學生，理論知識掌握得較好，學習成績也較好，而且具有較強的自我管理能力，所以就業(yè)優(yōu)勢明顯。有學生會干部經歷的學生在各項職業(yè)能力方面相較于沒有學生干部經歷的學生普遍具有一定的優(yōu)勢，所以就業(yè)質量優(yōu)勢也較為明顯。文藝活動是學生課外活動重要的組成部分，也是學生才藝表現(xiàn)的主要途徑，有無積極參加文藝活動，學生就業(yè)質量優(yōu)勢不明顯。積極參加專業(yè)技能大賽的學生，相對于沒有的學生專業(yè)知識和實踐能力更好，所以就業(yè)質量優(yōu)勢明顯。社會實踐對于技校學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義，有社會實踐的學生相較于無社會實踐的學生，就業(yè)質量優(yōu)勢明顯。手機和電腦在我們生活中是不可缺少的一部分，但在部分學生中發(fā)揮的作用不一定是正向的，反而具有一定的負向作用。

五、結論與建議

（一）結論

有無各項課外活動對就業(yè)質量具有影響，有各項課外活動的學生在就業(yè)質量方面相較于無積極參加各項活動的學生存在優(yōu)勢。有無積極文藝活動對就業(yè)質量影響不大。在積極參加各項課外活動中有社會實踐的學生在就業(yè)質量上存在最大的優(yōu)勢，說明影響最大，而經常自習影響次之。在積極參加的各項課外活動中有參加文藝活動的學生在就業(yè)質量平均分最低，說明積極參加文藝活動對就業(yè)質量影響最小，而積極參加體育活動影響次之。

（二）建議

1.改進技工教育對人才的培養(yǎng)，幫助學生正確認識并正確對待課外活動經歷，對緩解就業(yè)壓力及社會的穩(wěn)定和發(fā)展有著重大意義。為了能夠幫助學生重塑課外活動經歷，提高其就業(yè)質量，提升技工教育質量，本文從學生、學校和社會三個層面提出相關對策建議。

2.學生個人方面應該設置自己的理想，規(guī)劃自己的人生。在校期間除了課堂學習之外積極參加課外活動，不要用手機或電腦控制你的時間，趁青春還在，為自己未來的職業(yè)發(fā)展自主學習相關知識技能，鍛煉自己的職業(yè)能力，提升學習能力、思考分析能力、人際交往能力、組織管理能力、自我管理能力和創(chuàng)新能力等綜合素質，為就業(yè)打好基礎。

參考文獻：

[1]張晶晶.學生干部經歷對學生職業(yè)能力影響的調查[J].無線互聯(lián)科技2015.

[2]王建偉.大學生在校經歷與有效求職行為關系[N].企業(yè)導報，2015.

[3]薛宇紅，田東平.試論學生在校經歷與能力培養(yǎng)的互動關系[J].高等工程教育研究，2005.