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        經(jīng)典閱讀新嘗試

        2020-10-26 06:44:55孫雯雯
        關(guān)鍵詞:詩(shī)詞高效課堂

        孫雯雯

        摘? 要:經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)于學(xué)生的性格養(yǎng)成乃至一生的發(fā)展都有著重要的作用,而語(yǔ)文學(xué)科對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的解讀傳承是其應(yīng)有之義。高中學(xué)業(yè)緊張而繁重,讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀大部頭的經(jīng)典幾乎是不可能了。我不由得產(chǎn)生一種想法,能否利用課上時(shí)間,以課內(nèi)文本為憑借,消除學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的畏懼心理,進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣,掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。既有利于課內(nèi)知識(shí)的掌握,又會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的課外閱讀產(chǎn)生輻射作用。于是,我便對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的語(yǔ)文必修二里的幾篇經(jīng)典文章的教學(xué)做了些許探索和嘗試。

        關(guān)鍵詞:詩(shī)詞;閱讀經(jīng)典;高效課堂

        一、美讀經(jīng)典

        《再別康橋》是新詩(shī)中一首典范的新格律詩(shī),其詩(shī)節(jié)的安排、韻律的變化及意象的選擇,均典型地體現(xiàn)了新格律詩(shī)關(guān)于新詩(shī)創(chuàng)作的“建筑之美、音樂(lè)之美、繪畫之美”的理論主張,同時(shí)又極為流暢自然,絲毫不著斧鑿之痕,堪稱經(jīng)典。常規(guī)教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘意象的內(nèi)涵,反復(fù)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)準(zhǔn)確理解和把握詩(shī)人所抒發(fā)的情感。然而詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美往往只可意會(huì)不可言傳,需要在涵泳優(yōu)游中方能領(lǐng)略詩(shī)歌之美。單單靠意象分析似乎還不夠,因此對(duì)本課開(kāi)展了后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)——詩(shī)友會(huì)

        本教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)子活動(dòng):詩(shī)歌朗誦會(huì)和詩(shī)歌交流會(huì)。朗誦會(huì)旨在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)傳達(dá)現(xiàn)代詩(shī)歌的美感,同時(shí)提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的閱讀興趣,開(kāi)拓他們的閱讀視野;交流會(huì)是在《再別康橋》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀賞析。兩個(gè)活動(dòng)前后相連,是一個(gè)從感性感知到理性分析的過(guò)程。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        活動(dòng)對(duì)象:高一七班全體學(xué)生

        活動(dòng)準(zhǔn)備:①提前兩個(gè)星期通知學(xué)生,給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間,特別是利用放假時(shí)間搜集詩(shī)歌及配樂(lè),做好準(zhǔn)備;②與課代表及部分班委提前溝通,成立活動(dòng)企劃組,做好活動(dòng)計(jì)劃,商定活動(dòng)時(shí)間、人員安排等;③檢查多媒體等硬件條件;④成立評(píng)委會(huì),協(xié)商并確定切實(shí)可行的朗誦會(huì)評(píng)價(jià)細(xì)則。

        活動(dòng)詳情:

        主持人:李喬、楊建斌

        評(píng)委會(huì):各組推舉一位代表

        朗誦者及朗誦篇目:

        劉帥《雙桅船》;汪楓爍《你是人間四月天》;任文珂《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》;胡文虹《雨巷》;韓安康《中國(guó),我的鑰匙丟了》;馬若曦《鄉(xiāng)愁》;曹理德《面朝大海,春暖花開(kāi)》;陳佳俊《見(jiàn)與不見(jiàn)》

        優(yōu)秀選手:

        最具藝術(shù)效果獎(jiǎng):韓安康最具創(chuàng)意獎(jiǎng):陳佳俊最佳解讀獎(jiǎng):胡文虹

        活動(dòng)總結(jié):這項(xiàng)活動(dòng)從一開(kāi)始籌辦,學(xué)生們就表現(xiàn)出極大的熱情和積極性,這說(shuō)明學(xué)生并非不愛(ài)詩(shī)歌。恰恰相反,因?yàn)樵?shī)歌特有的詩(shī)情詩(shī)意、優(yōu)美的語(yǔ)言、浪漫的想象、或凄美或絢爛的意境,詩(shī)深深吸引著這群孩子們。而之所以學(xué)生表現(xiàn)出不愛(ài)讀詩(shī),往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有給學(xué)生通向詩(shī)歌的途徑,沒(méi)有為學(xué)生展示出詩(shī)歌的魅力。而這次活動(dòng),更像是與學(xué)生一起的一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的旅程,不管是表達(dá)者還是聆聽(tīng)者,都徜徉在詩(shī)的海洋里盡情享受。

        二、趣讀經(jīng)典

        我們的教材中有許多課文其實(shí)可讀性非常強(qiáng),如《赤壁之戰(zhàn)》《琵琶行》《套中人》《鴻門宴》等。但我們?cè)谔幚磉@些篇目時(shí),往往由于課時(shí)進(jìn)度、考試壓力等諸多原因,導(dǎo)致這些課文要么是逐字逐句翻譯,要么是匆匆略過(guò)。學(xué)完之后,學(xué)生的印象也只是一些字詞的記憶。其實(shí)只要處理得當(dāng),完全可以保證學(xué)生在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,增添課堂趣味,從而加強(qiáng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

        《鴻門宴》這篇文言文,雖然篇幅較長(zhǎng),但是人物性格刻畫的生動(dòng)、鮮明,情節(jié)一波三折、扣人心弦。因此,在學(xué)習(xí)之初,我便布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù):選取一個(gè)場(chǎng)景,形成一個(gè)課本劇,完成劇本創(chuàng)作及表演。最后在大家的合作探討下決定選擇鴻門宴的高潮部分,即劉邦與項(xiàng)羽會(huì)面的場(chǎng)景。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        先讓學(xué)生了解課本劇的寫法,然后指導(dǎo)劇本創(chuàng)作。要讓學(xué)生在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上,把握住課本劇的特點(diǎn),安排好戲劇沖突,寫出個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

        合理安排好人員選擇、職責(zé)分配。

        活動(dòng)總結(jié):課本劇改編并非是在脫離原文的基礎(chǔ)上天馬行空,而恰恰是要反復(fù)閱讀原文,理解作品主題,尤其要深入理解人物性格,把握人物間的矛盾沖突,選取最能表現(xiàn)人物性格、適合舞臺(tái)表演的情節(jié)進(jìn)行改編。劇本的編寫體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的熟練掌握,精彩的演出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物性格的精確把握。所以,課本劇的編演更像是課內(nèi)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。另外,這次活動(dòng)也給許多學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì),從導(dǎo)演、編劇、演員到一些工作人員,人人盡心盡力,真正做到以學(xué)生為主導(dǎo)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        (一)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典的興趣

        經(jīng)典作品的特點(diǎn)是經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)而歷久彌新,讀經(jīng)典的唯一目的,是陶冶我們的性情,開(kāi)拓我們的精神空間。而現(xiàn)在的學(xué)生,缺乏讀經(jīng)典的興趣、時(shí)間和策略。而這個(gè)學(xué)期的幾項(xiàng)活動(dòng),如詩(shī)友會(huì)、讀書交流會(huì)等,就是通過(guò)有趣的活動(dòng)拉近學(xué)生和經(jīng)典作品的距離,讓學(xué)生知道,經(jīng)典并非高不可攀,真正的文學(xué)大師的語(yǔ)言,是具有生命的靈性的,它有聲,有色,有味,有情感,細(xì)心地體味、沉吟、把玩,是一場(chǎng)精神盛宴。

        (二)營(yíng)造高效愉悅的高效課堂

        開(kāi)展這一系列的經(jīng)典閱讀活動(dòng),直接目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這種能力的提高絕不是跟現(xiàn)行教育制度相沖突的。通過(guò)后期的一些評(píng)價(jià),也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)印象深刻,對(duì)涉及到的課本內(nèi)容記憶牢固清晰。在學(xué)生后續(xù)的一些反饋中,很多學(xué)生也表示,覺(jué)得這些作品很有趣,語(yǔ)文也很有美,想回家多買幾本名著來(lái)看。我想,這不就是我開(kāi)展這些活動(dòng)的初衷嗎?

        (三)給學(xué)生展示自我的舞臺(tái),建立新型的師生關(guān)系

        所有的活動(dòng),學(xué)生都是全程參與、全員參加、各獻(xiàn)其策。通過(guò)這些活動(dòng),很多學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都充分地展現(xiàn)出來(lái)。也許有些學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中總是顯得默默無(wú)聞,難以受到老師同學(xué)的關(guān)注,但是他們有些或許在表演方面有天賦,有些在組織方面有能力。這一系列活動(dòng),讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文和經(jīng)典作品的魅力,也讓我重新認(rèn)識(shí)到全新的他們。新型教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系。把課堂交還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我的天地。當(dāng)然,教師并非一個(gè)旁觀者,在這些活動(dòng)中,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做好活動(dòng)籌劃的工作,在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,給學(xué)生搭建適當(dāng)?shù)哪_手架,最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉宇爍.高中語(yǔ)文閱讀中開(kāi)展“研讀經(jīng)典史書,感悟古人智慧”學(xué)習(xí)的分析[J].課程教育研究,2018(34):99-100.

        [2]徐沛.把握經(jīng)典閱讀價(jià)值 智慧實(shí)施教學(xué)策略——以《老王》為例[J].新課程研究(上旬刊),2018(07):42-43.

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