于青松

摘 要：初中英語寫作教學(xué)只有以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，從學(xué)生實際出發(fā)，做好詞匯、閱讀、聽力訓(xùn)練，貼近教材，增強學(xué)生的寫作感受，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力。英語寫作一直是很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，他們在寫作的時候經(jīng)常覺得無話可說或者不知道怎么寫英語句子，此外，在教學(xué)過程中，教師過于注重對詞匯、語法、句型等知識的講解，而忽視了對英語寫作的系統(tǒng)指導(dǎo)，這使得學(xué)生在面對寫作時更加困惑，甚至產(chǎn)生逃避心理。其實聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語的四種基本能力，聽和說相輔相成，讀和寫也是互相成就的。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法：寫作興趣;寫作技巧;寫作訓(xùn)練

寫作是初中英語學(xué)習(xí)中最難提高的部分，與聽、說、讀相比，有針對性的訓(xùn)練是可以提高學(xué)生的寫作水平的。如果英語寫作只是以寫作的形式進行練習(xí)，那么這個不是最有效的方式。學(xué)生在寫作中經(jīng)常遇到以下困難：第一，不能形成英語思維，缺乏語感。學(xué)生還沒有建立完整的英語思維，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在寫作時，經(jīng)常把想寫的內(nèi)容直譯過來，沒有形成正確的英語句型。第二，英語的知識儲備量較少，有很多學(xué)生認為只要多寫就能提高寫作能力，而忽略了對詞匯、語法和句型的積累。學(xué)生在進行寫作時，并沒有意識到寫作過程其實是檢驗學(xué)生英語綜合能力的過程，因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，接下來筆者將從寫作興趣、寫作技巧、寫作訓(xùn)練這三個方面進行詳細地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生綜合使用英語的能力是初中英語教學(xué)的重要目標，但是，光有教學(xué)目標是遠遠不夠的，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對寫作過程的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前提就是對某一個知識點感興趣，從而集中于知識的求知。因此，教師想要提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動力，教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該有更多的想法，想辦法激發(fā)每個學(xué)生的寫作的熱情，使學(xué)生積極參與寫作的過程，而不是被動地完成教師布置的任務(wù)。

例如，以學(xué)習(xí)《Why do you like pandas？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我將利用20分鐘的時間進行本課的講解。其實這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有趣而有意義的寫作情境，比如讓學(xué)生描述一下自己喜歡的動物，并且說一說此動物的習(xí)性以及喜歡它的原因，處于這個年紀的學(xué)生，思維都很活躍，會積極踴躍地發(fā)言，因此，我利用學(xué)生這一特點，告知學(xué)生其實寫一篇作文并不難，如果學(xué)生愿意的話，還可以讓他們根據(jù)自己寫的作文內(nèi)容配上相應(yīng)的插圖。在這個過程中，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作自信心，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、傳授給學(xué)生寫作技巧

初中英語寫作的技巧首先就是掌握資料中給出的提示，然后運用自己所學(xué)的詞匯、語法和句型等，簡潔地表達出自己想表達的內(nèi)容。那么如何提高學(xué)生的寫作能力呢？其實初中英語寫作教學(xué)有著一定的基本策略，寫作是一個復(fù)雜的過程，需要學(xué)生有較高的認知能力、思維能力、語言能力、組織能力等，所以，教師可以根據(jù)英語作文的具體要求，傳授學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧，幫助學(xué)生進行英語寫作。

例如，以學(xué)習(xí)《It's raining！》這一課為例，這一課是典型的現(xiàn)在進行時，在學(xué)習(xí)這一課時，我將這樣設(shè)計寫作環(huán)節(jié)：你叫徐琳，你要為在美國的朋友Tom寫一封信，分享自己在新學(xué)校遇到的好玩的事情，在寫信的當天，正好是下起了小雨。結(jié)合信息內(nèi)容，運用自己所學(xué)的知識，完成寫作。在這段信息里，可以提取出兩個英語時態(tài)，一個是一般現(xiàn)在時，一個是現(xiàn)在進行時，這對于學(xué)生來講有一定的難度，但也恰好是一個檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度的方法。在學(xué)生進行寫作前，我將為學(xué)生明確兩個寫作要點：①寫作的內(nèi)容必須緊扣作文要求，要清晰的表達敘述內(nèi)容。②用自己擅長的詞匯以及句型完成寫作。在學(xué)生寫作完成后，我會收上來進行批閱，在下一節(jié)英語課之前，將學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的問題進行整理，在上課時為學(xué)生進行講解。

三、進行大量的寫作訓(xùn)練

事實上，寫作訓(xùn)練部分是基于學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)上所進行的活動，所以教師應(yīng)該注重對學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作水平。英語寫作是語言的輸出，也是學(xué)生表達情感的一種方式，如果學(xué)生在寫作過程中沒有掌握正確的英語詞匯、句型等，就很難真正完成語言輸出。因此，為了幫助學(xué)生寫好作文，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)部分。

例如，以學(xué)習(xí)《What does he look like？》這一課為例，學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集與本課相關(guān)的英語短文（有漢譯），然后在正式上課時發(fā)放到學(xué)生的手里，然后給學(xué)生們10分鐘的寫作時間，讓學(xué)生根據(jù)英語短文內(nèi)容試著進行模仿寫作，在學(xué)生完成寫作后，我將一些基礎(chǔ)的日常用語以及詞匯（標注漢譯）整理出來，讓學(xué)生將對應(yīng)的翻譯都摘抄到英語筆記本上，方便學(xué)生日后查找。

寫作是一種能力，為了快速提高學(xué)生的寫作能力，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識，還要有意識地幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，并有能力不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。這不僅有助于他們把握學(xué)習(xí)方向，采取科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚志寧.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探究[J].亞太教育，2016（16）：36.

[2]金濤.初中英語寫作教學(xué)中的一點思考[J].英語廣場，2016（06）：167-168.