劉杰

摘 ?要：小學語文教學最常見的教學方法是閱讀教學。在小學語文教學中，幾乎每位語文教師都用這種教學方法，其中讀寫相結(jié)合的教學方法是最有效益的，不僅提高了小學生的閱讀理解能力，還提高了小學生的寫作、知識儲備能力，是有百利而無一害的教學模式。閱讀與寫作這二者是分不開的，先有了閱讀能力，積累了知識，才能寫出好的文章。閱讀能力和寫作能力不僅可以提高字里行間的優(yōu)美語句，還可以鍛煉學生的語言表達能、社交能力，并且使得學生對這個世界又有了新的看法，帶著美的眼光去看待這個世界，對于學生的精神方面也是有益的。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結(jié)合

隨著時代的進步社會的變遷，閱讀理解能力和寫作能力在小學語文學習中是相當重要的。首先我們應(yīng)該會讀，會理解，提高學生思維能力和創(chuàng)新能力，增強想象力和理解能力，使得學生走入文章的情境當中去。然后我們才能寫出、表達自己的真情實感，并且語句不會平平無奇，優(yōu)美的語句會讓讀者達到與作者同樣的境界當中。在小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的教學模式，不僅表現(xiàn)在讀寫能力上，還會增強學生對學習的積極性，對這個世界更加充滿活力。

一、讀寫結(jié)合在閱讀教學中的重要性

（一）閱讀能力

閱讀能力是小學語文學習的重中之重。當學生認真閱讀一篇文章的時候，不能只停留在文章字體的表面意思，還需體會文章更深一層的意義。當體會到這篇文章的真正含義之后，才會和作者產(chǎn)生共鳴，才會深有體會，字體行間都體現(xiàn)著情感，自身好像已經(jīng)進入到文章的情境當中去。閱讀教學在小學語文教學中一直都是重難點，利用讀寫相結(jié)合的方式更容易達到預期效果，使得學生增強閱讀能力。當學生對文章有了一定的感知，理解了文章的用意，并且學到了語言表達能力的時候，將這些“動力”轉(zhuǎn)換為寫作，同時也要提高學生思維、創(chuàng)造力，這對于寫作來說是極其重要的。

（二）寫作能力

當學生閱讀能力提高了之后，不可只停留在閱讀階段，還需進行下一階段寫作能力的培養(yǎng)。寫作不僅可以對閱讀的一種反饋，還可以提高語言表達能力、人與人之間的社交能力。寫作能力的提高也和生活息息相關(guān)。在生活中可能小學生的眼中只有吃喝玩樂，當學生的寫作能力提高的時候，在生活中看到的事物也將會不一樣，雖然是同一個事物，但是不同的人看到事物也是不一樣的。所以寫作能力的提高不僅體現(xiàn)在文字方面，還體現(xiàn)在精神方面，這是看不到摸不著的另一種境界。

二、讀寫結(jié)合在閱讀教學中的實施

（一）閱讀理解文章

在進行語文教學中閱讀教學的過程中，讓學生帶著疑問、帶著思考文章的心理去閱讀文章內(nèi)容，理解作者所要表達的意義，與作者達到同樣的心境，學會文章所運用的修辭手法、優(yōu)美語句，并引導學生嘗試進行寫作的訓練。比如當學到比喻的修辭手法時，可以讓學生暢所欲言、相互交流，運用身邊最熟悉的事物，將它比作另一種事物，增加學生印象?；蛘邔W生假期去過的風景名勝，分成小組討論描繪去過的風景名勝，將比喻這一手法運用到自己的語言表達上，不僅鍛煉了語文閱讀理解能力，還增強了語言表達能力，從而達到預期的效果。在閱讀的同時，讓學生將閱讀感受記錄在日記中。日記是小學閱讀教學中最常用的方法，不僅可以鍛煉學生語文閱讀能力，還能鍛煉語言表達能力，提高學生表達和思考能力。教師需要加強對學生的指導，雖然對于小學生而言語言表達有所欠缺，但是這是一個循序漸進的過程。教師要鼓勵學生，增加學生自信心，不要約束學生。讓學生充分發(fā)揮想象力，充分發(fā)揮思維能力，并且增加學生的詞匯量，才是閱讀的最大效益。

（二）發(fā)揮學生想象力，仔細觀察生活，透露真情實感

小學生的思維是非?；钴S的，所以針對小學生的這種天性，要很好地運用，去轉(zhuǎn)化成想象力。要讓學生在閱讀時有種深入文章情景當中去，體會文章所表達的情感，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，用寫作的方式將它描述出來。在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，始終帶著美的眼睛去看這個世界。比如看天上白白的云朵，能想象成什么呢？云朵隨著風的飄動，組成了各種各樣的樣子，有時候像甜甜的棉花糖，一會又像兇猛的大獅子等，都可以成為學生腦海中所想的事物。只一味地告訴學生那就是白色的云朵，反而扼殺了學生的想象力。學生看到云朵就只是知道那是云朵，看到文章只是看到了白紙黑字，無法體會作者的用意，無法感受文章所表達的內(nèi)心情感，更加無法寫出好的文章。當然在寫作中，小學生最缺乏的就是材料，所以這個時候應(yīng)當需要教師的引導，讓學生們仔細觀察身邊的任何事物，開拓學生思維，將這種感受用語言的方式寫下來，仔細觀察生活透露出自己的真情實感。

三、結(jié)束語

小學語文閱讀教學中，閱讀理解是前提，只有讀懂了文章的意義，自己進入文章的意境當中去，才能寫出透露著真情實感的文章。并且運用修辭手法、語言能力、優(yōu)美語句也會相應(yīng)提高，不僅提高了小學生的閱讀理解能力，還提高了小學生的寫作、知識儲備能力，在生活中所體會到的意境也會相應(yīng)有所提高。讀寫結(jié)合模式不僅僅體現(xiàn)在字里行間，對學生自身甚至一生都是有益的。

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