李麗玲

摘 要：在流行文學(xué)和新媒體飛速發(fā)展的時代里，小學(xué)生越來越靠近“流行文學(xué)”?！傲餍形膶W(xué)”確實能夠方便、快速地提升小學(xué)生的閱讀能力，但更加需要教師科學(xué)的指引。本文就小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航做出了分析和思考。

關(guān)鍵詞：“流行文學(xué)”;閱讀;導(dǎo)航

我根據(jù)近幾年教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生閱讀具有片面性，喜歡根據(jù)自己的愛好選擇圖書。比如近幾年非?；馃岬膭赢嬈缎艹鰶]》，在超市和書報亭老是看到小朋友圍在一起翻看這些卡通動畫書，而那些成語故事大全，寓言故事等書籍很少被翻起。其實這些現(xiàn)象歸根結(jié)底就是源于孩子的天性——愛玩。因為愛玩的心理在作祟，很多孩子不止是不喜歡閱讀，甚至不喜歡做一切與玩無關(guān)的事情。怎樣讓孩子們在“玩”中學(xué)到知識，提高閱讀能力與興趣是十分重要的。結(jié)合我的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)較為流行的熱點很容易吸引孩子們的注意力，流行文學(xué)就是一種順應(yīng)時代發(fā)展潮流的文學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀流行文學(xué)，有助于全面激活學(xué)生的積極心和能動性。

一、利用流行文學(xué)視頻閱讀，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

我們說興趣是最好的老師。著名教育家洛克也曾指出，孩子們興致很高，想做自己喜歡的事情的時候，就是他們進行學(xué)習(xí)的最佳時機。所以教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)他們可以接受的范圍，為他們放映一些貼近生活和學(xué)習(xí)的視頻。先讓他們在視覺上感受語言的美妙，再逐漸灌輸語文知識，使得小學(xué)生不會有抗拒學(xué)習(xí)的心理。比如我們在教授《揠苗助長》寓言故事之前，提前在流行文學(xué)上找好傳達給小學(xué)生類似觀念的卡通視頻，讓小學(xué)生觀看并且引導(dǎo)他們發(fā)表自己觀看感受。如果小學(xué)生自己能夠說出這個視頻需要傳授的意義，并且全程都是在歡樂的氣氛下進行的，那我們展開課文的學(xué)習(xí)時就很簡單，并且不會讓小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的過程是壓抑的。這樣做的目的就是為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其潛意識里埋下學(xué)習(xí)是一件有趣的事的種子，方便日后閱讀教學(xué)。在課堂中，我會要求學(xué)生積極講解流行文學(xué)，在全體學(xué)生的交流、互動之下，學(xué)生的合作能力也有了全面的提升。興趣是學(xué)生最為重要的動力，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生參與閱讀會有極大的信心。

二、流行文學(xué)音頻資源和課本相結(jié)合，多渠道閱讀“流行文學(xué)”

因為小學(xué)生社會閱歷十分匱乏，語言基礎(chǔ)以及語言理解能力有限，教師不應(yīng)該采用應(yīng)試教育的方式強迫學(xué)生硬朗讀課文內(nèi)容，而應(yīng)該采用素質(zhì)教育法結(jié)合有效資源與學(xué)生理解能力來講述課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會閱讀之快樂。教師應(yīng)該利用流行文學(xué)輕快的音頻資源，在班里播放與課文一樣的內(nèi)容，并且保持音頻語速適中。比如教授《刻舟求劍》的時候，先讓小學(xué)生自主朗讀，引導(dǎo)他們了解大致的故事梗概。這個時候有些小學(xué)生內(nèi)心是存在開始學(xué)習(xí)這個概念，無形中就有抵觸心理。因為學(xué)習(xí)這個詞語對他們來說還無法自主體會到其中樂趣。為了盡可能打消他們的想法，就要采取播放音頻的方法轉(zhuǎn)移他們注意力，并且一定要保持音頻語速適中，方便小學(xué)生聽清楚每一個字、每一次劃船的聲音以及流水的聲音。這樣就營造了不一樣的氛圍，既可以真正地教學(xué)，達到預(yù)期的教學(xué)效果，又能夠讓小學(xué)生變被動為主動，積極接受知識，而且可以加深對課文的認知度，提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

三、“寓教于樂”教學(xué)法

這種教學(xué)方法對于大部分小學(xué)生來說是非常受益的?，F(xiàn)在的教育雖然已經(jīng)在名義上擺脫了應(yīng)試教育的帽子，但是大部分還是為了提高學(xué)生成績以及閱讀效率暗自讓學(xué)生生硬的背誦超出自己理解范圍的課文。在當下流行文學(xué)資源豐富的環(huán)境下，教師大可不必采取強制措施。我認為，豐富的流行文學(xué)教學(xué)資源，配合上教師的溫柔教學(xué)法，足以使得小學(xué)生各方面提高，而不止是閱讀能力提高。我們放映一些有趣的與課文內(nèi)容傳達的思想一致的視頻課件，最好是卡通影像版本，比如是《熊出沒》版本的課文視頻，既能夠讓孩子們看到類似動畫片的場景出現(xiàn)，又無形中把好的教育思想滲透到孩子們的腦海中。其次，每個學(xué)生分配好幾句課文句子，通過做游戲的方式輪流大聲念出分配給自己的句子，既能夠做游戲，又可以加深記憶，在歡樂自在的氛圍中學(xué)習(xí)。在寓教于樂的教學(xué)方式之下，學(xué)生參與閱讀課堂，會形成更加積極的心態(tài)。寓教于樂是每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所最為喜歡的學(xué)習(xí)方式。通過寓教于樂，學(xué)生真正愛上閱讀、愛上語文。

四、鼓勵學(xué)生閱讀“流行文學(xué)”以外的課外書

一味單純地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容不免會使得小學(xué)生注意力分散，內(nèi)心排斥課文知識。那么怎樣可以抓住小學(xué)生的注意力呢？教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生閱讀課外書，最好是與所學(xué)習(xí)課文內(nèi)容相類似的書籍。而且在培養(yǎng)孩子閱讀素養(yǎng)的過程中，課外讀物也是必不可少的工具。小學(xué)生的自我滿足欲與認可欲很強，教師可以采取三種措施提高學(xué)生的閱讀能力。

首先，作為教師可以充分利用流行文學(xué)資源，在網(wǎng)上尋找對于小學(xué)生有意義的書籍內(nèi)容或者適合于小學(xué)生身心發(fā)展的書籍內(nèi)容，摘抄下來或者復(fù)制到u盤，上課的時候抽出固定的十分鐘在熒幕上放映。當學(xué)習(xí)完《夸父逐日》的文章后，可以讓學(xué)生閱讀《精衛(wèi)填?！?，讓他們深刻理解堅持的重要性。長此以往，學(xué)生腦子里就會加深對所學(xué)知識的理解，并且會培養(yǎng)閱讀興趣，豐富閱讀量。

其次，可以在教室一角設(shè)置閱讀天地，動員學(xué)生拿出自己喜歡的書捐獻給班級，收集在一起，放到班級的閱讀天地一角供大家閱讀。并且選出富有責(zé)任心的學(xué)生，充當“圖書館”管理員，負責(zé)檢查學(xué)生的借閱歸還時圖書的缺頁與否。

第三，開展“課前十分鐘，爭當小老師”活動。對于教師而言，學(xué)生永遠是教育主體。老師在教學(xué)過程中要善于觀察，抓住孩子的內(nèi)心喜好。讓班級內(nèi)每個小學(xué)生輪流當老師，在課前講述自己閱讀的課外書故事，并且進行班級討論。

“流行文學(xué)”盛行環(huán)境下的小學(xué)生閱讀，充滿著巨大的挑戰(zhàn)性。提高小學(xué)生閱讀興趣，提升小學(xué)生閱讀能力，是語文教育工作者一項長期的任務(wù)。教師應(yīng)該緊緊抓住小學(xué)生“愛玩”的天性，努力在學(xué)習(xí)的過程中營造活潑快樂的氣氛，把小學(xué)生作為主體，建構(gòu)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和能力，采取恰當?shù)姆椒◣椭恳粋€小學(xué)生提高閱讀能力。

參考文獻：

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