李麗玲

摘 要：在流行文學(xué)和新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代里，小學(xué)生越來(lái)越靠近“流行文學(xué)”。“流行文學(xué)”確實(shí)能夠方便、快速地提升小學(xué)生的閱讀能力，但更加需要教師科學(xué)的指引。本文就小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航做出了分析和思考。

關(guān)鍵詞：“流行文學(xué)”;閱讀;導(dǎo)航

我根據(jù)近幾年教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生閱讀具有片面性，喜歡根據(jù)自己的愛(ài)好選擇圖書(shū)。比如近幾年非?；馃岬膭?dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》，在超市和書(shū)報(bào)亭老是看到小朋友圍在一起翻看這些卡通動(dòng)畫(huà)書(shū)，而那些成語(yǔ)故事大全，寓言故事等書(shū)籍很少被翻起。其實(shí)這些現(xiàn)象歸根結(jié)底就是源于孩子的天性——愛(ài)玩。因?yàn)閻?ài)玩的心理在作祟，很多孩子不止是不喜歡閱讀，甚至不喜歡做一切與玩無(wú)關(guān)的事情。怎樣讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到知識(shí)，提高閱讀能力與興趣是十分重要的。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)較為流行的熱點(diǎn)很容易吸引孩子們的注意力，流行文學(xué)就是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的文學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀流行文學(xué)，有助于全面激活學(xué)生的積極心和能動(dòng)性。

一、利用流行文學(xué)視頻閱讀，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

我們說(shuō)興趣是最好的老師。著名教育家洛克也曾指出，孩子們興致很高，想做自己喜歡的事情的時(shí)候，就是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。所以教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)他們可以接受的范圍，為他們放映一些貼近生活和學(xué)習(xí)的視頻。先讓他們?cè)谝曈X(jué)上感受語(yǔ)言的美妙，再逐漸灌輸語(yǔ)文知識(shí)，使得小學(xué)生不會(huì)有抗拒學(xué)習(xí)的心理。比如我們?cè)诮淌凇掇朊缰L(zhǎng)》寓言故事之前，提前在流行文學(xué)上找好傳達(dá)給小學(xué)生類(lèi)似觀念的卡通視頻，讓小學(xué)生觀看并且引導(dǎo)他們發(fā)表自己觀看感受。如果小學(xué)生自己能夠說(shuō)出這個(gè)視頻需要傳授的意義，并且全程都是在歡樂(lè)的氣氛下進(jìn)行的，那我們展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)時(shí)就很簡(jiǎn)單，并且不會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程是壓抑的。這樣做的目的就是為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其潛意識(shí)里埋下學(xué)習(xí)是一件有趣的事的種子，方便日后閱讀教學(xué)。在課堂中，我會(huì)要求學(xué)生積極講解流行文學(xué)，在全體學(xué)生的交流、互動(dòng)之下，學(xué)生的合作能力也有了全面的提升。興趣是學(xué)生最為重要的動(dòng)力，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生參與閱讀會(huì)有極大的信心。

二、流行文學(xué)音頻資源和課本相結(jié)合，多渠道閱讀“流行文學(xué)”

因?yàn)樾W(xué)生社會(huì)閱歷十分匱乏，語(yǔ)言基礎(chǔ)以及語(yǔ)言理解能力有限，教師不應(yīng)該采用應(yīng)試教育的方式強(qiáng)迫學(xué)生硬朗讀課文內(nèi)容，而應(yīng)該采用素質(zhì)教育法結(jié)合有效資源與學(xué)生理解能力來(lái)講述課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)閱讀之快樂(lè)。教師應(yīng)該利用流行文學(xué)輕快的音頻資源，在班里播放與課文一樣的內(nèi)容，并且保持音頻語(yǔ)速適中。比如教授《刻舟求劍》的時(shí)候，先讓小學(xué)生自主朗讀，引導(dǎo)他們了解大致的故事梗概。這個(gè)時(shí)候有些小學(xué)生內(nèi)心是存在開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)概念，無(wú)形中就有抵觸心理。因?yàn)閷W(xué)習(xí)這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還無(wú)法自主體會(huì)到其中樂(lè)趣。為了盡可能打消他們的想法，就要采取播放音頻的方法轉(zhuǎn)移他們注意力，并且一定要保持音頻語(yǔ)速適中，方便小學(xué)生聽(tīng)清楚每一個(gè)字、每一次劃船的聲音以及流水的聲音。這樣就營(yíng)造了不一樣的氛圍，既可以真正地教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，又能夠讓小學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極接受知識(shí)，而且可以加深對(duì)課文的認(rèn)知度，提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

三、“寓教于樂(lè)”教學(xué)法

這種教學(xué)方法對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常受益的?，F(xiàn)在的教育雖然已經(jīng)在名義上擺脫了應(yīng)試教育的帽子，但是大部分還是為了提高學(xué)生成績(jī)以及閱讀效率暗自讓學(xué)生生硬的背誦超出自己理解范圍的課文。在當(dāng)下流行文學(xué)資源豐富的環(huán)境下，教師大可不必采取強(qiáng)制措施。我認(rèn)為，豐富的流行文學(xué)教學(xué)資源，配合上教師的溫柔教學(xué)法，足以使得小學(xué)生各方面提高，而不止是閱讀能力提高。我們放映一些有趣的與課文內(nèi)容傳達(dá)的思想一致的視頻課件，最好是卡通影像版本，比如是《熊出沒(méi)》版本的課文視頻，既能夠讓孩子們看到類(lèi)似動(dòng)畫(huà)片的場(chǎng)景出現(xiàn)，又無(wú)形中把好的教育思想滲透到孩子們的腦海中。其次，每個(gè)學(xué)生分配好幾句課文句子，通過(guò)做游戲的方式輪流大聲念出分配給自己的句子，既能夠做游戲，又可以加深記憶，在歡樂(lè)自在的氛圍中學(xué)習(xí)。在寓教于樂(lè)的教學(xué)方式之下，學(xué)生參與閱讀課堂，會(huì)形成更加積極的心態(tài)。寓教于樂(lè)是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所最為喜歡的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)寓教于樂(lè)，學(xué)生真正愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文。

四、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀“流行文學(xué)”以外的課外書(shū)

一味單純地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容不免會(huì)使得小學(xué)生注意力分散，內(nèi)心排斥課文知識(shí)。那么怎樣可以抓住小學(xué)生的注意力呢？教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)，最好是與所學(xué)習(xí)課文內(nèi)容相類(lèi)似的書(shū)籍。而且在培養(yǎng)孩子閱讀素養(yǎng)的過(guò)程中，課外讀物也是必不可少的工具。小學(xué)生的自我滿(mǎn)足欲與認(rèn)可欲很強(qiáng)，教師可以采取三種措施提高學(xué)生的閱讀能力。

首先，作為教師可以充分利用流行文學(xué)資源，在網(wǎng)上尋找對(duì)于小學(xué)生有意義的書(shū)籍內(nèi)容或者適合于小學(xué)生身心發(fā)展的書(shū)籍內(nèi)容，摘抄下來(lái)或者復(fù)制到u盤(pán)，上課的時(shí)候抽出固定的十分鐘在熒幕上放映。當(dāng)學(xué)習(xí)完《夸父逐日》的文章后，可以讓學(xué)生閱讀《精衛(wèi)填?！罚屗麄兩羁汤斫鈭?jiān)持的重要性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生腦子里就會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且會(huì)培養(yǎng)閱讀興趣，豐富閱讀量。

其次，可以在教室一角設(shè)置閱讀天地，動(dòng)員學(xué)生拿出自己喜歡的書(shū)捐獻(xiàn)給班級(jí)，收集在一起，放到班級(jí)的閱讀天地一角供大家閱讀。并且選出富有責(zé)任心的學(xué)生，充當(dāng)“圖書(shū)館”管理員，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的借閱歸還時(shí)圖書(shū)的缺頁(yè)與否。

第三，開(kāi)展“課前十分鐘，爭(zhēng)當(dāng)小老師”活動(dòng)。對(duì)于教師而言，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育主體。老師在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察，抓住孩子的內(nèi)心喜好。讓班級(jí)內(nèi)每個(gè)小學(xué)生輪流當(dāng)老師，在課前講述自己閱讀的課外書(shū)故事，并且進(jìn)行班級(jí)討論。

“流行文學(xué)”盛行環(huán)境下的小學(xué)生閱讀，充滿(mǎn)著巨大的挑戰(zhàn)性。提高小學(xué)生閱讀興趣，提升小學(xué)生閱讀能力，是語(yǔ)文教育工作者一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。教師應(yīng)該緊緊抓住小學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，努力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造活潑快樂(lè)的氣氛，把小學(xué)生作為主體，建構(gòu)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和能力，采取恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭恳粋€(gè)小學(xué)生提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閱讀教學(xué)：邁向兒童的“意義世界”[J]. 徐瑾.? 語(yǔ)文知識(shí). 2016（22）

[2]閱讀教學(xué)有效性淺探[J]. 韓彥.? 小學(xué)教學(xué)參考. 2019（22）