張秀華

摘? 要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中有這么一個(gè)要求，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)變得“活躍”起來(lái)。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，把充滿“活力”的語(yǔ)文課堂教學(xué)打造起來(lái)是非常有必要的。本文從個(gè)人這些年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)略的分析，然后介紹本人的一些做法，希望能夠和同行們一起探討如何打造一個(gè)“活力十足”的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);活躍;探討

一、開(kāi)篇語(yǔ)

小學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的第一個(gè)階段，我們也可以把這個(gè)階段稱(chēng)為“啟蒙”階段或者打基礎(chǔ)階段。在這一階段，孩子們所積累的知識(shí)將會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。我覺(jué)得在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。要讓我們的課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，首先要做的也是對(duì)孩子們的激趣行為。缺乏“活力”的教學(xué)模式是根本打動(dòng)不了學(xué)生的，更別說(shuō)要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。因此，我覺(jué)得為了打造高效的教學(xué)效率，“活躍”課堂教學(xué)的氛圍是非常必要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

目前，國(guó)家在教育方面不惜代價(jià)，投入了大量的人力和物力，新課改也在逐步落實(shí)當(dāng)中。更為重要的是，那些“落后”“傳統(tǒng)”的舊模式已經(jīng)是不適宜當(dāng)下教育的發(fā)展與改革的要求了，隨著各種各樣新的教學(xué)模式的推廣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)正朝一條更加康莊的大道前進(jìn)著，也漸漸變得“活力十足”了，孩子們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也逐漸變得濃厚起來(lái)了。

不過(guò)現(xiàn)階段仍有一些地區(qū)的小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)上“不思進(jìn)取”，“落后”“傳統(tǒng)”的舊模式依然大行其道，造成了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平在“原地踏步”，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣根本無(wú)法提起來(lái)，所取得的教學(xué)效率也強(qiáng)差人意。更甚者是我們學(xué)生的“主體性”被部分教師選擇性忽略了，一節(jié)課的上課時(shí)間幾乎都是他一人在講臺(tái)上滔滔不絕地講個(gè)不停，學(xué)生就算疑惑和不解，也基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上提出來(lái)。此外，還有部分語(yǔ)文教師在教學(xué)模式上沒(méi)有跟上時(shí)代的潮流，他們不愿與時(shí)代同步，也不愿運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，他們寧愿選擇守著舊的一套模式進(jìn)行教學(xué)，因此所造成的后果是學(xué)習(xí)氛圍不高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起“興趣”來(lái)。

總之，我們?cè)诳吹揭恍┑胤饺〉贸煽?jī)的同時(shí)，也要看到目前部分地區(qū)仍存在著的不足。改變落后的教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)進(jìn)步的教學(xué)模式，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，這是我們的初衷。

三、讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活躍”起來(lái)，打造高效的課堂教學(xué)效率

要改變一些“落后”的現(xiàn)狀，我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尋找突破口。比如我們可以結(jié)合孩子們的年齡和性格特點(diǎn)，要知道這個(gè)年齡階段的他們喜歡什么，然后進(jìn)一步采用有效、激趣的教學(xué)方法，把我們的語(yǔ)文課堂變得“活躍”起來(lái)，為學(xué)生打造一個(gè)既輕松又高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的能力，本人關(guān)于“活躍”小學(xué)語(yǔ)文課堂的具體做法有如下幾方面：

（一）把游戲融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去

游戲教學(xué)法可以說(shuō)是近些年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的“新寵”，它憑借著新穎、高效的教學(xué)效果為眾多一線教師所青睞，它可以說(shuō)是“活躍”課堂教學(xué)的一劑良藥。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以嘗試把這種新式的教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中去。游戲教學(xué)法，它可以做到的不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，它還是教學(xué)模式多樣化的體現(xiàn)，它更是增加了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，這樣的教學(xué)模式我相信絕大多數(shù)的學(xué)生是學(xué)得快樂(lè)的，他們會(huì)在學(xué)習(xí)上悟出道理，不再覺(jué)得讀書(shū)是毫無(wú)樂(lè)趣可言，相反他們會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成一件“趣事”。例如我教《山中訪友》這篇課文的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了游戲的教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去，我向孩子們提問(wèn)道：“同學(xué)們，你們平時(shí)或者年節(jié)都會(huì)去拜訪親戚嗎？你們的親戚平時(shí)或者年節(jié)都會(huì)來(lái)你家拜訪嗎？”這是一個(gè)非常有趣的問(wèn)題，小學(xué)生們紛紛回答道：“我喜歡去親戚家做客?！薄拔蚁矚g親戚帶上禮品來(lái)我家做客?！薄拔易钕矚g到舅舅家了?！贝藭r(shí)，我的問(wèn)題已經(jīng)引起他們極大的興趣了，我順勢(shì)說(shuō)道：“那今天老師要講的這篇課文也是去拜訪朋友的，不過(guò)作者的朋友比較特別，它們是住在山上的，孩子們你知道作者的朋友都有誰(shuí)嗎？”“老橋”“鳥(niǎo)兒”“露珠”……

看到他們回答得那么積極，我高興地對(duì)他們說(shuō)：“那么，我們就做一個(gè)游戲，請(qǐng)大家根據(jù)課文對(duì)這些朋友的描述，把作者的這些朋友畫(huà)下來(lái)，好嗎？”我的話剛落下，教室已經(jīng)變得沸騰起來(lái)了，孩子們都非常激動(dòng)地拿出自己的筆進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，他們一邊琢磨著課文對(duì)這些“朋友”的描述，一邊認(rèn)真地畫(huà)著畫(huà)。最后，由全班同學(xué)一起評(píng)選出畫(huà)得最能表達(dá)課文中作者這些“朋友”的圖畫(huà)，大家一起對(duì)照課文內(nèi)容的描寫(xiě)，看看是不是畫(huà)得很像。整節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)充滿了一片歡聲笑語(yǔ)，課堂氣氛可謂是被“激活”了，孩子們的興趣起來(lái)了，更為重要的是讓孩子們進(jìn)一步深入了解了課文的內(nèi)容，還通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式培養(yǎng)了孩子們的思維能力和創(chuàng)新能力，可謂是“一箭三雕”。

（二）重視朗讀，以讀帶理解課文內(nèi)容

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要的一個(gè)組成環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)入教材的課文可以說(shuō)都是“萬(wàn)里挑一”的精華。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的朗讀，把課文要表達(dá)的中心思想通過(guò)不斷的朗讀“悟”出來(lái)。朗讀是情感的體現(xiàn)，是需要帶著一定的感情的。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生朗讀，也是可以把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活躍”起來(lái)的。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)行全班一起誦讀和學(xué)生部分或者個(gè)人誦讀這幾部分的。比如在講到《窮人》這篇課文的時(shí)候，這篇文章其中有幾部分是需要學(xué)生分角色朗誦的，這篇課文的主要人物就是漁夫和桑娜了，但是他們的心理活動(dòng)這一塊，孩子們必須把握到位，否則是無(wú)法讀出感情來(lái)的。于是我請(qǐng)了幾位同學(xué)，先把漁夫和桑娜的心理活動(dòng)跟他們講解一番，讓他們隨著這個(gè)度去揣摩角色。經(jīng)過(guò)我的提醒，我發(fā)現(xiàn)他們都讀得很不錯(cuò)，在朗讀的過(guò)程中，他們會(huì)把語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感世界把握得很到位，讀得特別有感情。由于同學(xué)們的精彩表演，整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是非?！盎钴S”的，當(dāng)節(jié)課的課堂效果是非常不錯(cuò)的。

（三）將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果我們教師能夠做到把一些生活化的東西帶進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中，那對(duì)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是有非常有用的。在日常生活中的很多細(xì)節(jié)都是與課文里面的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的，其實(shí)很多教材中的知識(shí)也是來(lái)源于生活的。比如小學(xué)六年級(jí)的一篇課文《索溪峪的“野”》，這是張家界市非常有名的一處景點(diǎn)。在講這篇課文的時(shí)候，我通過(guò)PPT課件向他們展示了很多的照片，還通過(guò)多媒體視頻讓他們觀看這些景點(diǎn)。這樣的課，我上得非常輕松，孩子們也學(xué)習(xí)得非常用心，他們都覺(jué)得很有趣。

因此，將生活化的東西有意識(shí)地帶進(jìn)課堂上來(lái)，跟我們的課文結(jié)合起來(lái)，我相信我們的課堂教學(xué)會(huì)變得“活躍”起來(lái)的。生活化的教學(xué)方式已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)常規(guī)模式了，并且越來(lái)越多的教師都會(huì)采用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，孩子們都喜歡“活力十足”的教學(xué)課堂，傳統(tǒng)的、老式的教學(xué)模式已經(jīng)得不到孩子們的青睞和喜歡了。時(shí)代是不斷地朝著新的方向發(fā)展的，教育也是如此。我們應(yīng)當(dāng)改變“老式”的教學(xué)模式，更新觀念，靈活地運(yùn)用各種方法把我們的課堂教學(xué)變得“活躍”起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，也能更好地培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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