盧俊青 袁洪博

摘 要：新形勢下，高校的黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合非常重要，黨建工作也有必要融入紅色文化資源。依托國際教育學(xué)院特有的外語資源，以紅色文化翻譯為切入點(diǎn)，通過在日常政治理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)紅色文化翻譯實(shí)踐，定期舉辦紅色文化翻譯主題黨日活動，學(xué)院網(wǎng)站開辟紅色文化翻譯專欄，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的作用，有效利用相關(guān)科研成果，組織開展紅色文化主題英文微電影、微視頻等拍攝活動，開展紅色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在紅色旅游景點(diǎn)開展英文志愿者活動等方式，創(chuàng)新高校黨員學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)黨員政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：紅色文化;專業(yè)優(yōu)勢;翻譯實(shí)踐;創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)途徑

黨的十九大報告指出：“堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！苯逃菄笥?jì)、黨之大計(jì)，在高校教育工作中，要把黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到高校建設(shè)的全過程，以黨建為引領(lǐng)，讓黨建工作與業(yè)務(wù)工作有機(jī)融合，防止黨建和業(yè)務(wù)出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

高校黨建工作中要加強(qiáng)教師黨員的政治理論學(xué)習(xí)，探索出能同時提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想政治水平的途徑，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，使教師黨員的業(yè)務(wù)水平和黨性修養(yǎng)共同提高，進(jìn)而成為德藝雙馨的新時代“四有”教師。同時，教師既是思想政治的受教育者，又是思想政治教育的推動者。在教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一核心問題，在教授學(xué)生知識的同時，注重學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生既接受思想政治教育又學(xué)習(xí)專業(yè)知識的雙重目的。

一、紅色文化融入黨建的重要性

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾獻(xiàn)身民族獨(dú)立和人民解放事業(yè)的光輝歷程中形成的極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和政治文化內(nèi)涵。紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2014年，習(xí)近平總書記在視察南京軍區(qū)機(jī)關(guān)時強(qiáng)調(diào)指出，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。這是紅色文化可以融入黨建工作的重要依據(jù)。新形勢下，將紅色文化資源有機(jī)融入高校黨建工作，不僅能使黨員銘記先輩們艱苦奮斗的革命歷史，重溫可歌可泣的紅色故事，感受披荊斬棘、英勇斗爭的革命精神，更能激勵黨員把這些精神內(nèi)化為自己砥礪前行的動力，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化深厚的歷史文化內(nèi)涵，推動高校黨建事業(yè)的發(fā)展。

二、以紅色文化翻譯為切入點(diǎn)，創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)形式

紅色文化教育只有不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，更新順應(yīng)時代潮流的學(xué)習(xí)載體，運(yùn)用黨員喜聞樂見的學(xué)習(xí)教育途徑，才能更好地加強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)，提升黨員學(xué)習(xí)的效果。

以往的高校紅色文化教育是獨(dú)立存在的，沒有與專業(yè)結(jié)合，未能自始至終貫穿到黨員的學(xué)習(xí)、工作、生活中。教育形式也比較雷同，通常的做法是舉辦宣傳展覽、張貼宣傳畫、觀看紅色電影等，教育效果并不理想。因此，如何在提高黨員專業(yè)素養(yǎng)的同時，又使其將紅色文化內(nèi)化于心是高校黨建工作亟待解決的問題。本研究依托筆者所在的國際教育學(xué)院特有的豐富外語資源，通過“集中學(xué)習(xí)+個人自學(xué)”“線上學(xué)習(xí)+線下學(xué)習(xí)”等理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，提高黨員思想政治素養(yǎng)，強(qiáng)化其業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（一）集中理論學(xué)習(xí)

一是以紅色文化翻譯為切入點(diǎn)。在日?；顒又?，教師黨員可依托自身專業(yè)優(yōu)勢，通過翻譯紅色文化內(nèi)容，提高翻譯能力即業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及思想理論水平和思想政治覺悟。教師必須對要翻譯的內(nèi)容有充分、深刻的理解，并且深入學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的翻譯理論、原則和翻譯方法，才能準(zhǔn)確地把其翻譯成英語。在這一過程中教師可以達(dá)到“學(xué)中譯，譯中學(xué)”和潛移默化接受紅色文化教育的雙重目的。

教師黨員既是紅色文化的受教育者，又是紅色文化教育的推動者。因此，在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將翻譯成果作為閱讀材料供學(xué)生學(xué)習(xí)，或者選取適合班級學(xué)情的段落，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，使學(xué)生提高英語技能的同時，接受紅色文化的熏陶。

二是定期舉辦紅色文化翻譯主題黨日活動。學(xué)院定期舉辦有關(guān)紅色文化翻譯方面的主題黨日活動，檢驗(yàn)黨員的學(xué)習(xí)成效。除了教師，學(xué)生也要了解紅色文化的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有堅(jiān)定的理想信念，能夠抵御不良文化的侵襲。因此，教師要鼓勵學(xué)生黨員參加紅色文化翻譯活動并帶動非黨員學(xué)生參與其中，營造“全校動員、人人參與”的濃厚翻譯氛圍。

（二）個人日常自學(xué)

一是在國際教育學(xué)院網(wǎng)站開辟紅色文化翻譯專欄。把“焦裕祿精神”“井岡山精神”“大別山革命精神”和張富清、杜富國、鄭培民、牛玉儒等當(dāng)代楷模以及他們身上折射出的共產(chǎn)黨員“艱苦奮斗、不怕犧牲、敢為人先、無私奉獻(xiàn)、清正廉潔”等特征翻譯成英文，上傳至網(wǎng)站，供黨員師生學(xué)習(xí)。同時，持續(xù)關(guān)注新時代“美麗中國”建設(shè)過程中涌現(xiàn)出的大批楷模，及時把這些典型人物的優(yōu)秀事跡翻譯成英文，并形成一種長效的翻譯機(jī)制，持續(xù)不斷地更新翻譯內(nèi)容，使黨員了解、學(xué)習(xí)最新的時代楷模事跡的同時，向他人傳遞時代精神。

二是充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的作用?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺是由中共中央宣傳部主管，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向全社會的優(yōu)質(zhì)免費(fèi)平臺。學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容豐富，題材廣泛，種類繁多，有很多紅色文化如焦裕祿精神、延安精神、井岡山精神、紅船精神、西柏坡精神、遵義會議精神、抗戰(zhàn)精神等的英文短視頻。通過學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身思想政治意識，提高政治站位，還可把這些內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)中，或把這些內(nèi)容作為課后拓展內(nèi)容供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，做紅色文化的引領(lǐng)者、示范者和傳播者。

三是有效利用相關(guān)科研成果。教師可以有效利用與黨建或業(yè)務(wù)工作相關(guān)的科研成果，如英語口袋書《焦裕祿精神》等，傳播紅色文化，傳遞紅色精神?？诖鼤哂畜w積小、方便攜帶、內(nèi)容精等特點(diǎn)。黨員在學(xué)習(xí)中，既可以充分利用這些科研成果并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以從這些科研成果中學(xué)習(xí)到前沿的相關(guān)知識。

（三）實(shí)踐活動

一是組織開展紅色文化主題英文微電影、微視頻等拍攝活動。以往黨員的學(xué)習(xí)形式、手段、方法等都較為傳統(tǒng)，多為“灌輸式”的說教，不易帶給黨員心靈上的震撼。在飛速發(fā)展的信息化時代浪潮下，黨員學(xué)習(xí)形式應(yīng)該推陳出新，通過多種信息化手段讓黨員接受紅色文化洗禮和潛移默化的影響。通過拍攝微視頻、微電影的形式，激發(fā)師生黨員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動師生黨員發(fā)揮能動性，讓紅色文化入腦入心。此外，此項(xiàng)活動的開展，可以促使師生黨員的專業(yè)素質(zhì)、思想政治覺悟及信息化水平的提升，可謂一舉三得。

二是開展紅色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。目前高校黨員學(xué)習(xí)主要是通過集中理論學(xué)習(xí)、黨支部書記上黨課、研討會、專題講座等方式進(jìn)行。除上述方式外，還可以融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過讓黨員身臨其境、親身體驗(yàn)，激發(fā)黨員的情感共鳴，有著極強(qiáng)的吸引力和感染力。通過參觀革命紀(jì)念場所、演繹紅色故事等形式，充分調(diào)動黨員的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，筆者所在學(xué)校的優(yōu)秀校友吳祖太，在修建紅旗渠中獻(xiàn)出了生命，學(xué)院組織黨員用英文講述烈士吳祖太的故事，把吳祖太的故事編成英文舞臺劇，讓黨員師生演繹。在這個過程中，黨員深入了解故事背景，深刻體會吳祖太身上發(fā)生的感人事跡，并深受感動。

三是在紅色旅游景點(diǎn)開展英文志愿者活動。紅色文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而紅色旅游景點(diǎn)又是紅色文化的重要載體，因此，黨員可在旅游黃金周期間去紅色旅游景點(diǎn)開展英文導(dǎo)游志愿者活動。黨員只有認(rèn)真學(xué)習(xí)紅色景點(diǎn)里的人物及其革命事跡，才能在深刻理解之后翻譯成英文，并用英文給游客講解出來。這種方式使黨員學(xué)、練、做相結(jié)合，既能提高黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又能深化其對紅色文化的認(rèn)識。

三、結(jié)語

紅色文化既承載著崇高的革命精神，又具有豐富的歷史文化內(nèi)涵。在新時代，紅色文化更需要黨員師生共同學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)和傳承。發(fā)揮國際教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，以紅色文化翻譯為切入點(diǎn)，可以達(dá)到提升黨員業(yè)務(wù)水平和增強(qiáng)黨員思想政治修養(yǎng)的雙重作用。

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責(zé)編：嘉 悅