何麗瓊

摘 要：隨著義務(wù)教育的不斷改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸受到人們的重視，在語(yǔ)文教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也開(kāi)始成為語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的黃金時(shí)期。為使語(yǔ)文素養(yǎng)的作用深入人心，讓人們明白語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的意義，本文從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這四個(gè)方面出發(fā)，談?wù)摿苏Z(yǔ)文素養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，希望能提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)策略;語(yǔ)文素養(yǎng)

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科數(shù)量較以往有了一定的增加，其中涉及到的知識(shí)也是方方面面的，學(xué)好這些內(nèi)容可以讓學(xué)生全方面發(fā)展。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的依據(jù)所在，因而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的提升都有重要的作用，因此是教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。本文圍繞這一主題，從語(yǔ)文素養(yǎng)在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了談?wù)摚?/p>

一、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

步入初中階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也積累了基本的語(yǔ)文知識(shí)，因而對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)科目的學(xué)習(xí)可能沒(méi)有那么重視，學(xué)習(xí)的熱情也不夠充足。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是非常普遍的，教師要想教好初中語(yǔ)文，就需要改善這種不好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為此就需要教師將語(yǔ)文素養(yǎng)的作用重視起來(lái)。要知道，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本素質(zhì)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，來(lái)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓班上的學(xué)生能夠在和諧融洽的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并主動(dòng)投入到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索當(dāng)中。

例如，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文中《濟(jì)南的冬天》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以先拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們所了解的冬天是怎樣的？”然后讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀課文。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，提醒學(xué)生全身心投入到文章的閱讀當(dāng)中，并將文章中出現(xiàn)的景象用筆圈出來(lái)等。教師需要指引學(xué)生去認(rèn)真感受文中描寫(xiě)的景色，并學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)冬天的手法，在對(duì)作者情感的感受中，讓學(xué)生具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。有了這樣的素養(yǎng)之后，學(xué)生也就知道該如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)態(tài)度也就會(huì)變得更加端正。

二、滲透語(yǔ)文素養(yǎng)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

初中階段的學(xué)生大都已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣有的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有的卻會(huì)阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。要知道，學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的改善。對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成能夠讓學(xué)生具備基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善方面，教師還需要將語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確閱讀以及恰當(dāng)?shù)奈淖诌\(yùn)用等方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，并將學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以改正，從而使學(xué)生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行地更加順利。

例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文中《唐詩(shī)五首》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該將語(yǔ)文素養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。古詩(shī)一直都是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)部分之一，通過(guò)學(xué)習(xí)這五首詩(shī)，學(xué)生能夠?qū)μ拼旁?shī)的風(fēng)格有一定了解，并積累與唐詩(shī)有關(guān)的常識(shí)等。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真感受詩(shī)中描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)文的魅力，在這樣的過(guò)程中，將語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生從整體上看待語(yǔ)文古詩(shī)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行了這樣的教學(xué)之后，學(xué)生就可以對(duì)古詩(shī)有更好的了解，在背誦古詩(shī)時(shí)也會(huì)先理解好古詩(shī)的意思、劃分古詩(shī)的節(jié)奏等，進(jìn)而讓自己對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)更加全面，以此來(lái)改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。

三、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)

通過(guò)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的人文意識(shí)和文學(xué)素質(zhì)，要能夠通過(guò)文章的閱讀來(lái)分析事物的本質(zhì)，正確看待生活中的各種現(xiàn)象。為此，提升語(yǔ)文素養(yǎng)是非常有必要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的語(yǔ)文知識(shí)之后，不僅需要知道這些內(nèi)容“是什么”，還應(yīng)該知道“為什么”。這樣對(duì)語(yǔ)文和文學(xué)知識(shí)的探究精神應(yīng)該是初中階段的學(xué)生需要擁有的，要知道，初中是學(xué)生個(gè)人身心素質(zhì)發(fā)展和價(jià)值觀念形成的重要階段，因而教師除了開(kāi)展平時(shí)的語(yǔ)文基本內(nèi)容的教學(xué)外，還應(yīng)該幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的人文意識(shí)。為此教師需要結(jié)合具體的情形，選取合適的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文中《社戲》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀魯迅先生寫(xiě)的這篇文章，學(xué)生們可以感受江南傳統(tǒng)的社戲風(fēng)俗，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)課文仔細(xì)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會(huì)豐富多彩的民俗文化，提升學(xué)生們這方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)所具有的民俗產(chǎn)生新的思考，能夠?qū)W會(huì)以開(kāi)放的態(tài)度去看待世界上多種多種多樣的生活方式等。學(xué)習(xí)完這篇文章之后，學(xué)生就可以掌握這種富有表現(xiàn)力的描寫(xiě)手法，學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言去描述強(qiáng)烈的情感，并且對(duì)人文精神有更好的了解，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的人文意識(shí)。

四、立足語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言理解能力，提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容時(shí)所必須具備的，學(xué)好語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)定義的含義，并且讓學(xué)生能夠構(gòu)建起學(xué)科的知識(shí)框架。因而，語(yǔ)文是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師就需要立足于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行遣詞造句的能力，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的理解能力的提高。在這樣的過(guò)程中，讓學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，對(duì)于其他方面，如德、智、體、美等的發(fā)展也會(huì)進(jìn)行地更加順利等。

例如，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文《你是人間的四月天》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)。通過(guò)瀏覽課文可以發(fā)現(xiàn)，這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)文，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己將這篇文章進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味，并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏等，之后教師為學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生明白正確的朗讀方式。對(duì)于詩(shī)的內(nèi)容，教師可以和學(xué)生們進(jìn)行探討，分析句子的結(jié)構(gòu)，以及一些詞的用法，從而學(xué)習(xí)這種文體的寫(xiě)作方式。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同形式的文章，感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生多方位的發(fā)展。

綜上所述，初中語(yǔ)文是學(xué)生在義務(wù)教育階段所要學(xué)習(xí)的一門(mén)必要學(xué)科，這一學(xué)科對(duì)學(xué)生今后的人格塑造和個(gè)人發(fā)展都有很重要的影響，因而語(yǔ)文教師需要抓住這一學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升各方面的能力。語(yǔ)文素養(yǎng)在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性是顯而易見(jiàn)的，它能夠幫助教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)，此外還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等?；谶@些語(yǔ)文素養(yǎng)的重要作用，教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入自身的教學(xué)板塊當(dāng)中，并做好提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等相關(guān)工作，讓初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到提高，完成教師既定的教學(xué)任務(wù)。

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