唐高升

摘?要 不可否認，目前的物理課堂教學中還存在一些突出的問題，需要物理教師對這些問題進行全面化的分析和解決，從而不斷地改進和完善高中物理課堂教學，助力學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就高中物理課堂教學中存在的問題及對策進行探討。

關鍵詞 高中物理;課堂教學;問題;對策;探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0098-02

不斷地提升高中物理課堂教學的質量和效能是物理教師課堂教學的主要目標追求，也是高中物理教師貫徹素質教育理念的重要依托，高中物理教師要進一步的提高認識，積極地進行有效教學的研究和探索，并不斷地解決目前物理課堂教學中存在的各種瓶頸因素，真正的助力物理課堂教學的改進和完善，從而為學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。本文將在闡述高中物理課堂教學中存在的問題的基礎上，就高中物理課堂教學中存在問題的對策進行研究。

一、高中物理課堂教學中存在的問題

目前，在高中物理課堂教學中還存在很多的問題，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，輕視備課。備課是有效教學的先導，也是教師提升執(zhí)教能力的重要途徑，但是從目前的物理課堂教學情況來看，部分教師對備課工作的重視程度不夠高，且在備課過程中沒有制定明確有效的教學目標，使得備課的質量不夠好，進而影響到物理教師在課堂的有效施教，需要教師對此進行分析和改進。其二，教法固化。豐富化和多樣化的教學手段是激發(fā)課堂教學活力、提升教學效能的重要依托，但是從目前的高中物理課堂教學情況來看，部分物理教師依然采用單一固化的口授+板書教學模式開展教學，使得高中物理課堂教學生機和活力不足，需要物理教師積極的豐富教法運用。其三，評價單一。教學評價是對課堂教學的梳理和總結環(huán)節(jié)，也是不斷補足學生短板的重要途徑，但是從目前的物理課堂的評價情況來看，還存在評價方式單一、評價主體單一等問題，使得評價最終效能打了折扣，還需要高中物理教師對此進行反思和改進。其四，復習低效。課堂復習是高中物理教師帶領學生對所學知識進行溫故知新的環(huán)節(jié)，高質量的課堂復習對于學生鞏固課堂學習效果具有十分重要的作用和意義，但是目前的復習環(huán)節(jié)靈活性不夠好、趣味性不夠高，使得復習的最終效果打了折扣。以上就是目前高中物理課堂教學中存在的突出問題，還需要高中物理教師對這些問題進行認真化、細致化和精準化的分析，并積極地探索解決這些問題的有效對策，進一步對目前的高中物理課堂教學進行改進和完善，從而助力學生在課堂進行更加有效的物理知識內容學習，不斷地促進高中學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中物理課堂教學中存在問題的對策

（一）重視備課工作，設計明確目標

備課是高中物理教師課堂教學的準備環(huán)節(jié)，教師在備課環(huán)節(jié)準備的是否充分、到位和全面，對于課堂教學會產(chǎn)生直接的影響，高中物理教師要準確的認識到高質量備課工作的價值所在，從內心深處真正的重視備課工作，并在備課中強化對教學目標的精準化設計，助力物理課堂的高效施教。例如，在學習“加速度”模塊知識時，一方面，需要教師精準的分析學情和教材。對于學情，要精準把握學生上節(jié)課的總體學習情況、學生的基本學習水平和學生的學習狀態(tài)以及學生一段時間以來的進步和退步情況等，對于教材，要從整體和局部兩方面進行把握，對于整體而言，要明白該模塊知識在總體章節(jié)中所占有的地位，從局部而言，要全面化的對該知識模塊的知識點組成、各知識點之間的聯(lián)系以及教學的重難點等進行把握，為后續(xù)的教學目標設計打好基礎。另一方面，教師要精準設計教學目標。在具體的教學目標設計中要讓課堂的教學目標具有較強的概括性、指引性，盡可能地涵蓋到主要的物理知識點，逐漸地將學生的學習引向縱深，如可以設計為：理解加速度的概念;知道加速度是描寫速度變化快慢的量;了解加速的定義式和單位等，指引教學課堂的教學方向。

（二）豐富教法應用，激發(fā)學生活力

不同的教法運用會產(chǎn)生不一樣的教學效果，高中物理教師要改變以往那種單一化的口授+板書的教學模式，積極引入一些能夠激發(fā)學生興趣、提升教學活力的教學方法和策略開展教學，有效的提升課堂的總體教學質量。例如，在學習“自由落體運動”模塊知識內容時，教師可以采用多媒體展示+問題教學法+合作學習模式開展教學。首先，教師可以借助多媒體形象具體的展示一個自由落體運動的案例，如蘋果從樹上落下等，讓形象具體的展示激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生對自由落體運用有一個初步的了解。其次，物理教師可以借助PPT課件向學生展示該節(jié)課需要研究和解決的問題，如自由落體運動是如何定義的？自由落體運動有什么規(guī)律？如何借助自由落體運動規(guī)律解決實際問題等等，讓每個小組對這些問題進行全面化的討論和研究，而教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，并給予學生有效的輔導。最后，可以讓每個小組的學生上臺進行成果展示，有效地激發(fā)學生的學習活力，進一步助力學生對該節(jié)課知識內容的學習和掌握。

（三）開展多元評價，補足學生短板

有效的課堂評價是發(fā)現(xiàn)學生短板、完善物理課堂教學的關鍵所在，高中物理教師要進一步提升對課堂評價環(huán)節(jié)的重視力度，并積極引入多元化的課堂評價模式，進一步地幫助學生進行改進。例如，在學習了“摩擦力”知識模塊內容后，可以引導學生開展多元化的評價，一方面，要讓學生以小組為單位，開展自我評價和互相評價，如學生A自我評價稱，其對于摩擦力的產(chǎn)生條件和作用有了較好的理解，但是對于摩擦力的方向判斷等知識還需要進一步的學習。對于互相評價，可以讓學生之間友好的對彼此學習中存在的問題進行指出，并給出改進的有效建議，從而在這種多形式的評價中幫助學生找準學習的薄弱點，引導學生進行精準化的改進。另一方面，物理教師要引入師生互評模式，如教師可以對學生在課堂學習的總體情況進行評述，并給予學生指引學習的方向，學生可以對教師在課堂的教學進行評價，從而進一步對物理課堂教學進行改進和完善。

（四）進行靈活復習，鞏固學習效果

高中物理教師要理解復習環(huán)節(jié)對于學生鞏固課堂學習效果的意義所在，進一步就目前復習環(huán)節(jié)存在的問題進行探索，積極地探索提升評價靈活性和趣味性的方法和策略，從而讓高質量的課堂復習助力學生較好的對所學習的內容進行鞏固。例如，在復習“彈力”模塊知識內容時，教師可以將該節(jié)課的知識點制作成微課復習講解視頻和PPT講解課件，并按照這些知識點之間的關聯(lián)，將其制作成形象具體的思維導圖，讓學生沿著思維導圖的指引選擇自己的學習薄弱環(huán)節(jié)進行強化復習，從而進一步提升復習的趣味性和靈活性。此外教師還可以引入線上復習模式，將各種復習資源放置在網(wǎng)絡平臺上，引導學生根據(jù)需要進行更加靈活有效的復習，全面鞏固學生在課堂的學習效果。

總而言之，目前高中物理課堂教學中還存在著輕視備課、教法固化、評價單一、復習低效等突出問題，在很大程度上影響和制約著高中物理課堂教學效率和質量的進一步提升，還需要高中物理教師不斷的對這些問題進行細化分析和認真解決，并在具體的教學實施和教學實踐過程中重視備課工作，設計明確目標;豐富教法應用，激發(fā)學生活力;開展多元評價，補足學生短板;進行靈活復習，鞏固學習效果等，對目前的高中物理課堂教學的各個模塊和環(huán)節(jié)進行全面化的改進和完善，進而有效地提升課堂的教學質量，助力學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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