鄧愛(ài)峰

在所有的學(xué)科當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，因?yàn)樗芯康闹饕獌?nèi)容是數(shù)量關(guān)系以及空間形式，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中數(shù)和形之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。本文以“數(shù)形結(jié)合”這一教學(xué)模式作為具體的研究對(duì)象，論述 “數(shù)形結(jié)合”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用下的必要性。另外，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較重理論，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、在教學(xué)中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的重要性

“數(shù)形結(jié)合”思想就是運(yùn)用直觀和形象的模型，幫助學(xué)生理解較為抽象的概念或者是數(shù)量關(guān)系，另外就是通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)體現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，所以這種教學(xué)方式是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的。

首先，應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”這一教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更容易理解抽象的事物，以及他們之間的具體聯(lián)系，將難懂的知識(shí)變得直觀化，還能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，“數(shù)形結(jié)合”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠使一些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系更加直觀，能幫助學(xué)生高效解決數(shù)學(xué)難題，因?yàn)樵趯?shí)際的授課過(guò)程中，教師通過(guò)這一方法將數(shù)量關(guān)系利用圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。最后，“數(shù)形結(jié)合”的模式還可以幫助教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)，如在實(shí)際的教學(xué)中教師會(huì)因?yàn)檎n堂紀(jì)律差，而打亂他們的授課情況，究其原因就是學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有動(dòng)力。而利用“數(shù)形結(jié)合”模式就可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在實(shí)際教學(xué)中正確應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”模式的具體方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的習(xí)慣

由于“數(shù)形結(jié)合”這一思想是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中經(jīng)常用到的一種重要方法，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想來(lái)解決具體問(wèn)題。首先，教師必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，著重和學(xué)生討論數(shù)形之間的關(guān)系，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解這一思想對(duì)于實(shí)際做題的重大作用。其次，教師還要鉆研教材，不斷思考如何將這一模式滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，然后再通過(guò)自身的示范與引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確應(yīng)用這一方法。

（二）科學(xué)合理使用“數(shù)形結(jié)合”模式

由于當(dāng)前還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于“數(shù)形結(jié)合”這一模式不夠重視，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也就無(wú)法發(fā)揮這一數(shù)學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而嚴(yán)重限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了解決這樣的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視“數(shù)形結(jié)合”這一模式的應(yīng)用，必須要有明確的認(rèn)知，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)合理使用“數(shù)學(xué)結(jié)合”模式，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到較為良好的教學(xué)效果。比如，教師在講到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，就可以利用“數(shù)形結(jié)合”模式進(jìn)行講解，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有充分了解了它的概念，才能夠進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

（三）利用數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而提升學(xué)生思維能力的主要辦法就是提高他們的學(xué)習(xí)能力，因此，教師要運(yùn)用相對(duì)具體和形象的方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，只有根據(jù)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)來(lái)幫助他們?nèi)ダ斫飧拍?，才能提高他們的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的思維能力不斷提高。比如，當(dāng)學(xué)生通過(guò)物體來(lái)實(shí)現(xiàn)空間感知能力時(shí)，只要我們利用“數(shù)形結(jié)合”的思想加以輔助教學(xué)，如此就能夠?qū)崿F(xiàn)這一能力的高效培養(yǎng)。另外，數(shù)學(xué)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到“數(shù)形結(jié)合”模式對(duì)于教學(xué)的作用，特別是小學(xué)沒(méi)有豐富的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)興致不高。由于“數(shù)形結(jié)合”這一教學(xué)模式，主要是為了幫助學(xué)生更好地理解新的知識(shí)以及較難的知識(shí)點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)程度加深之后，知識(shí)的積累也就會(huì)不斷增多，這時(shí)候他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題也有了自己的理解，所以此時(shí)教師就可以不必太過(guò)于重視形式，否則會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。

通過(guò)全文的分析可以知道，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“數(shù)形結(jié)合”這一模式是很有必要的，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生理解較為抽象的概念，還可以幫助教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)。而具體的方法是我們要注重培養(yǎng)學(xué)生使用“數(shù)形結(jié)合”這一習(xí)慣，科學(xué)合理地使用“數(shù)學(xué)結(jié)合”以及它在教學(xué)時(shí)的作用。

作者單位? 江蘇省高郵市文游小學(xué)