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        不忘教育初心,助力學(xué)生成才

        2020-10-26 06:54:30楊效民
        陜西教育·教學(xué) 2020年10期
        關(guān)鍵詞:我會班級作業(yè)

        楊效民

        近三十年兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)積淀和班主任經(jīng)歷,我不僅豐富了知識儲備,也總結(jié)了些許經(jīng)驗(yàn)。想當(dāng)初從外地來西安應(yīng)聘,經(jīng)歷了各環(huán)節(jié)的選拔,雖如愿以償,卻不敢有也不曾有絲毫的懈怠,仍謙虛謹(jǐn)慎、努力進(jìn)取。我恪守教師的職責(zé)與本分,熱愛并守護(hù)教育的凈土。正是有了自己執(zhí)著的鉆研和辛勤的付出,每屆高考,我所帶班級的數(shù)學(xué)成績都尤為突出,班級總體成績也位居學(xué)校前列,無論是教學(xué)成績還是班級管理都得到了學(xué)校和家長的認(rèn)可。我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

        1.提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要融抽象理論于實(shí)踐中、理性推理于例題中,才能便于學(xué)生理解和掌握知識。一般,課堂上我會選講一部分題目,再根據(jù)知識需要補(bǔ)充一些典型問題,未選講題目由學(xué)生自主完成。不承想課堂沒講的,還是有問題,因?yàn)閷W(xué)生的自覺性和互助學(xué)習(xí)還不夠,原本自己能解決的問題,常常是要等待課堂上處理,有惰性和依賴性。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性沒有調(diào)動起來,沒有更高的目標(biāo),當(dāng)然也就談不上創(chuàng)新。有些學(xué)生即使做對了,也不敢發(fā)言,缺乏自信。于是,我認(rèn)識到:要讓學(xué)生有明確的目標(biāo),才會有積極的態(tài)度和前進(jìn)的動力,畢竟學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。從此以后,我改變了策略,堅(jiān)持精講精練,當(dāng)堂講,及時練,哪怕一節(jié)課只完成一個知識點(diǎn),只練會一個題型。這樣看似費(fèi)時,實(shí)則高效。有些時候,重質(zhì)而輕量何嘗不是幫助學(xué)生進(jìn)步的良方。就像公交車上蝸牛的廣告語:每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我也會不斷探索,努力提高課堂效率,讓更多的人參與課堂教學(xué),盡可能使所講的每一道題人人都會。這是設(shè)想,更是期待。

        2.答疑細(xì)致入微。對于學(xué)生主動找老師問問題,我向來是大力提倡和積極鼓勵的。如果不是課堂上講解的有關(guān)問題,我會先讓他告訴我題中的條件和要求的結(jié)論,以此判斷他是否認(rèn)真讀題了,然后結(jié)合問題認(rèn)真分析條件,共同尋找解答的思路和途徑。有些學(xué)生執(zhí)意要求我書寫推理和運(yùn)算過程,我會婉拒并鼓勵他要相信自己能夠獨(dú)立完成。我不能越俎代庖,因?yàn)檫\(yùn)算能力是每位學(xué)生首先應(yīng)該具備的基本數(shù)學(xué)能力,別人無法替代。如果問題是課堂講解過的知識,我首先會問清是哪道題的哪一步,然后根據(jù)其對具體知識的理解有針對性地予以解答。即使這樣的問題接二連三,我也會耐心解答。但有些學(xué)生對于課堂上講解過的問題,每一個步驟都不會,這就充分說明他上課沒聽講。但我不會放棄。接著我會問他:“你上課不聽怎么考大學(xué)?”這時他往往會沉默,靜候我的解答。我首先會和他進(jìn)行簡短的理想與學(xué)習(xí)方法的交流,幫助其樹立目標(biāo)和信心,然后再詳細(xì)解答他提出的問題。為了及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,我常常自習(xí)課去教室專門集中答疑。經(jīng)過一段時間的觀察和訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好學(xué)者不乏其人。

        3.緊跟課堂教學(xué)過程,提升邏輯思維能力。剛上高中的學(xué)生,有相當(dāng)一部分人課堂上急于記錄詳細(xì)的分析或解題過程,卻忽視了課堂聽講。這樣雖看起來記了很多內(nèi)容,卻往往只是裝潢而已。于是,我要求學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)緊跟課堂教學(xué)過程,與老師密切配合,注重推理,體會條件與結(jié)論的邏輯聯(lián)系,深刻理解知識在解題中的運(yùn)用,課后再認(rèn)真整理筆記。這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系,加深和鞏固知識。

        4.作業(yè)布置適度適量。多年來,在作業(yè)布置方面,我堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的水平,分層推進(jìn),作業(yè)布置適量、適度,且有針對性。我深知,不能讓繁雜無序的作業(yè)禁錮了學(xué)生的思維和靈感,只要各人能認(rèn)真完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè),就是收獲。隨著學(xué)生能力的提升,我逐漸提高作業(yè)難度和增加拓展題型,不僅可以讓他們獲得成就感,亦可增強(qiáng)其信心。

        站在新的起點(diǎn)上,整理好行囊,向新的目標(biāo)出發(fā)。教師是教書育人、誨人不倦的崇高職業(yè),教育是凈化心靈、塑造靈魂的偉大事業(yè),永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。我會在這條路上一直堅(jiān)定地走下去。

        作者單位? 西安市第一中學(xué)

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