祝杰

摘?要 在小學教學階段學生正處于心理素養(yǎng)高速發(fā)展時期，因此在小學教學中，應當將學生的心理健康教育貫穿至全學科的教學活動中，而體育教學主要培養(yǎng)的是學生的身體素養(yǎng)，也是學生放松學習壓力的一種有效手段，所以心理教育更容易滲透到小學體育教學中，促使學生的身心共同發(fā)展。因此在小學體育教學中，教師需要注重在體育教學中結合心理教育對學生進行培養(yǎng)，從全方面保障學生的健康成長，快速發(fā)展。

關鍵詞 小學體育;心理健康;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0036-01

小學體育教學是學生手腦共用的一個學習過程，因此在體育教學中滲透心理健康教育不僅可以培養(yǎng)學生良好的身體素質，還可以促進學生的心理健康發(fā)展。但在當前小學體育教學中，教師并沒有認識到心理健康教育對體育教學的重要性，仍然按照教學大綱和教學要求來設置體育教學內容，導致小學體育教學模式較為單一，久而久之就會導致學生缺乏學習興趣，不利于學生的健康成長。

一、體育教育對于小學生心理健康發(fā)展的積極影響

在小學教學中，體育課程是一項相對特殊的教學內容，其更加強調學生的身體發(fā)展，為學生提供更加廣泛自由的學習空間，可以促使學生充分地接觸大自然，進行身體鍛煉，從而提高學生的身體素養(yǎng)。而小學心理健康教育對于學生的未來發(fā)展與成長也會產生積極的促進作用，但是心理健康發(fā)展則必須建立在學生擁有良好的身體素養(yǎng)之上，尤其是學生必須要擁有健康正常發(fā)育的神經系統(tǒng)和大腦為基礎。通過體育運動教師可以引導學生強健體魄，促使身體健康發(fā)展，這就為學生的心理健康提供了基礎保障，教師在體育教學中將心理健康教學融入到教學內容中，可以促使學生的身心共同發(fā)展、健康成長。例如，在跑步訓練的體育教學中，由于長時間的跑步訓練會消耗學生大量的體能會使學生在體育教學中感受到身心疲憊的不良情感，所以學生往往討厭跑步訓練。此時教師就需要在教學中融入心理健康發(fā)展教學內容，教師可以首先向學生講述跑步訓練對于自己未來身體發(fā)展的重要意義，隨后引導學生在內心形成勇于克服困難的堅韌品質，從而積極地調動學生參加各樣體育運動的熱情。需要注意的是在一開始體育教學中枯燥勞累的體育鍛煉很難引發(fā)學生的學習熱情，那么此時教師就可以為學生設置一些物質獎勵或者設置跑步比賽，讓學生在克服重重困難后，可以感受到強烈的自豪感與成就感，從而培養(yǎng)學生勇于克服困難的良好品質。

二、利用心理教育推動學生養(yǎng)成長期鍛煉的良好習慣

體育運動對于學生的發(fā)展來說極其重要，但是在當前教學中學生對于體育運動缺乏認知，所以體育教育與學生的心理呈現(xiàn)了一定的矛盾，所以大部分小學生的心理水平往往無法滿足所學習的體育運動項目需求，此時教師就需要加強對于學生的心理教育以推動學生體育教育，使學生逐漸養(yǎng)成長期鍛煉的良好習慣。例如，在短跑教學中要求學生要擁有快速的反應速度以及良好的運動距離和速度感知，這就對于學生的堅韌品質和勇敢克服困難的內心，提出了新的要求。此時教師就可以在教學活動中組建短跑比賽，利用短跑比賽緊張刺激的比賽過程和學生爭強好勝的心理，讓學生去加入到短跑練習中。但需要注意的是，由于學生的身體素養(yǎng)有所不同所以教師在劃分比賽小組時，應當根據(jù)學生原有的身體素養(yǎng)基礎來劃分學習小組成員從而組成不同階段的比賽小組，讓身體素質相差不多的學生來一起完成比賽任務，防止由于身體素質差異較大而對身體素質較弱的學生產生負面的心理影響，也可以讓學生在比賽中通過與他人競爭看到個人能力提升的目標，從而遵循循序漸進的教學策略不斷在學生的身體素養(yǎng)基礎上提高學生的體育技能。

三、在體育教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質

無論任何體育運動都需要運動員具有艱苦、疲勞、激烈、勇于競爭、克服困難的內心情感。而學生在進行體育鍛煉時，總會在強烈的情緒體驗和明顯的意志努力下，堅持完成體育鍛煉任務，所以體育鍛煉有助于培養(yǎng)學生良好的意志品質，此時教師就可以結合心理教學內容來強化學生意志品質教育。例如在體育教學中，教師可以展開左側體操鍛煉以及右側體操鍛煉，突破傳統(tǒng)學生的運動模式，同時開發(fā)學生的左右腦功能，讓學生在體育教學中獲得全新的教學體驗。同時學生為了能夠完成體操動作，就會不斷進行練習，形成堅持不懈的良好品質。當所有班級學生都掌握了基礎體操動作后，教師就可以將學生分成不同的學習小組讓做的好的學生去引導傳授體操動作技巧，隨后再舉行小組體操比賽，看哪一組做得最齊最好。培養(yǎng)學生團結友愛、堅持不懈、克服困難的集體主義思維，也有助于開發(fā)學生的智力，促使學生能夠保持積極向上的心態(tài)不斷成長。

四、結束語

心理教育對于小學體育教學來說具有積極的影響作用，教師應當良好的利用心理教育推動學生的體育教學，保證學生在體育教學中能夠結合心理教育身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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