王芙蓉

摘?要 傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷被淘汰，取而代之的高速發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)模式，正在被越來越多的運(yùn)用到課堂上。通過信息技術(shù)如多媒體在課堂上展示實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，將很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知程度，因此在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)的優(yōu)勢將成為必然趨勢。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0024-01

初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初學(xué)階段如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會對物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)中最重要的是通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，而良好的信息技術(shù)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的法寶，本文將談一談對信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)融合的看法。

一、多媒體投放實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

物理學(xué)習(xí)中“實(shí)驗(yàn)”起著至關(guān)重要的作用，如果實(shí)驗(yàn)原理不清楚、不明確將對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響，打不好基礎(chǔ)將對高中甚至大學(xué)的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻礙。即使在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也很難理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論是如何得出的，初中物理正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時候，如果不重視實(shí)驗(yàn)，很可能導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科“懵懵懂懂”，只知其一，不知其二，甚至造成學(xué)生對這門學(xué)科的厭惡情緒。

課堂上通過多媒體對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行播放，一定程度上克服了學(xué)生無法每人親自動手做實(shí)驗(yàn)的局限性，也避免了很大一部分學(xué)生無法近距離觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題。使學(xué)生能夠更加清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和整個實(shí)驗(yàn)過程。另外，近年來很多人都在使用投屏軟件，可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行拍照保存，投放到多媒體教學(xué)的屏幕上，讓所有人可以觀察到其他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，老師組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，共同討論得出結(jié)論。比如，相對于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程都是老師在講臺上做，學(xué)生進(jìn)行圍觀，這樣就會導(dǎo)致有些后面的學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)過程，而且學(xué)生圍觀一定程度上也增加了教學(xué)的危險性。

二、利用微課堂，降低實(shí)驗(yàn)的危險性

任何教學(xué)都首先要保障學(xué)生安全的情況下才可以進(jìn)行，有些物理實(shí)驗(yàn)具有危險性，不易于在課堂上展示，特別是一些物理實(shí)驗(yàn)需要借用酒精等易揮發(fā)、易燃易爆的化學(xué)物品進(jìn)行，因此這時候就需要借助信息技術(shù)，最大限度的避免實(shí)驗(yàn)的危險性，但是同時也要保證學(xué)生能夠真正理解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理。因此，遇到這種危險的實(shí)驗(yàn)，老師可以先將實(shí)驗(yàn)過程通過互聯(lián)網(wǎng)下載，整理成短視頻或課件在課堂上進(jìn)行展示。而且這種視頻課件可以保存隨時播放，避免學(xué)生遺忘，這樣既能夠及時給學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，又降低了危險性，使實(shí)驗(yàn)在絕對安全的情況下進(jìn)行。

比如，在測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)中，其中實(shí)驗(yàn)器材包含“汞”，而大家都知道“汞”是有毒的，稍有適用不慎就有可能對學(xué)生及老師造成傷害，不適宜在課堂上進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)過程，但是借助微課堂可以讓學(xué)生清楚地看到整個實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察水銀柱的變化，更好地理解氣壓公式。

三、利用多媒體教學(xué)，將抽象實(shí)驗(yàn)具體化

很多抽象的物理實(shí)驗(yàn)是無法在課堂上展示的，這就需要利用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)、模擬微觀現(xiàn)象、利用多媒體課件將抽象的實(shí)驗(yàn)具體化。通過視頻、flash動畫等信息技術(shù)可以清楚地展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中看不到的電場、磁場的分布，甚至可以觀察到聲音、光的傳播路徑，能夠幫助學(xué)生輕松理解有關(guān)的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，學(xué)生只有在充分理解的基礎(chǔ)上，才可以更好地掌握這門學(xué)科，才能在學(xué)習(xí)中事半功倍。

比如，在課件中溫度可以調(diào)節(jié)，讓學(xué)生看到懸浮在液體中的花粉顆粒在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，同時課件還可以跟蹤某一顆粒的運(yùn)動，將這些微觀運(yùn)動放大化。再比如在學(xué)習(xí)“聲音”這一節(jié)知識的時候，需要學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生的，是如何通過介質(zhì)傳播的，這種實(shí)驗(yàn)是很抽象的，肉眼是無法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的，但是通過多媒體投放，演示實(shí)驗(yàn)過程，對抽象的過程添加動畫和說文解字的圖像，能夠讓學(xué)生更加具體地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，從而加強(qiáng)理解。

四、利用信息技術(shù)不代表完全取代手工實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中利用信息技術(shù)不代表完全取代手工實(shí)驗(yàn)，在確保實(shí)驗(yàn)可行性的條件下，可以先用視頻演示實(shí)驗(yàn)過程，再讓學(xué)生跟著老師做實(shí)驗(yàn)，俗話說“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)生通過自己動手操作實(shí)驗(yàn)更能明白實(shí)驗(yàn)的原理，加強(qiáng)記憶，給自己留下深刻的印象，避免物理教學(xué)變成“填鴨式”教育。

比如進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)時，只需要將筷子放到水中，即可看到筷子“折了”這種實(shí)驗(yàn)并沒有什么危險性，也具備可實(shí)施的條件。因此，老師可以通過組織手工實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手，更能牢記實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鞏固知識點(diǎn)。再比如凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，如果有實(shí)驗(yàn)器材，也可以在課堂上讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？傊侠砝眯畔⒓夹g(shù)，不能被信息技術(shù)完全綁架，避免學(xué)生只是“看”，不會“做”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

五、總結(jié)

物理這門學(xué)科在鍛煉學(xué)生的思維方式和動手能力等方面起著至關(guān)重要的作用，更重要的是物理實(shí)驗(yàn)很多與生活息息相關(guān)，能夠讓學(xué)生更好地理解生活中存在的一些現(xiàn)象，從而對生活，對物理這門學(xué)科有一個更深層次的了解。近年來信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，使物理實(shí)驗(yàn)在物理課上變得更加生動，使物理實(shí)驗(yàn)形式更加豐富，現(xiàn)象更加直觀。相信通過物理這門學(xué)科不斷與信息技術(shù)的碰撞，將會碰撞出更多火花，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向一個新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志偉.信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究[J].文淵（高中版），2019（5）：566.