李晶媛
摘?要 在新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解轉(zhuǎn)移到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方面,通過加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究和應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的顯著提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。在當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革不斷推進(jìn)的大背景下,人們開始越來越多的關(guān)注如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。
關(guān)鍵詞 新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;意義;方法
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)26-0002-02
現(xiàn)階段在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí),越來越多的教學(xué)機(jī)構(gòu)開始注重將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和日常生活結(jié)合起來,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感以及成就感,從而獲得更好的教學(xué)效果。但是由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)手段的影響,導(dǎo)致生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的推行受到了一定的阻礙。本文基于此,分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何應(yīng)用生活化的教學(xué)手段。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義
對(duì)于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)其邏輯思維能力的重要課程,這也同時(shí)意味著數(shù)學(xué)課程的難度較大,因此,只有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐有效的結(jié)合起來,才能讓學(xué)生在日常生活中借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,切實(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。具體來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中采用教學(xué)生活化的方法主要有以下幾方面的應(yīng)用價(jià)值。
第一,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展教學(xué)生活化,能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中本來比較抽象、難以理解的內(nèi)容以生活中的實(shí)例表現(xiàn)出來,方便學(xué)生進(jìn)行理解,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),切實(shí)提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí),通過這種教學(xué)方法的改革,還能夠讓學(xué)生將課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。
第二,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效擴(kuò)散學(xué)生思維。數(shù)學(xué)這門學(xué)科與日常生活有著非常密切的關(guān)系,在日常生活的各個(gè)方面均有著非常廣泛的應(yīng)用。而通過采用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式,能夠幫助學(xué)生對(duì)思維模式進(jìn)行創(chuàng)新、開闊思維內(nèi)容,利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的各種問題,從而幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。同時(shí),該種教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間也聯(lián)想到課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的擴(kuò)散,為之后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題
(一)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不重視
當(dāng)前,我國(guó)很多小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí),仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué),沒有意識(shí)到這種先進(jìn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助。很多教師認(rèn)為改變自身多年來的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)效果,這實(shí)際上是一種完全錯(cuò)誤的想法。現(xiàn)階段,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)需要的是能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)際情況綜合運(yùn)用的優(yōu)秀人才,而不是只能夠“紙上談兵”的人才。因此,改變教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)課程教學(xué)生活化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,才能夠大大提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
(二)教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的掌握不足
很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí),面臨的主要問題是自身對(duì)教學(xué)生活化這種教學(xué)方法掌握不到位,導(dǎo)致在日常教學(xué)過程中難以順利以這種方法進(jìn)行教學(xué)。很多教師盡管意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì),但是由于自身對(duì)于該種教學(xué)方式不了解,學(xué)校也沒有組織教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn),同時(shí)教師也沒有針對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),導(dǎo)致該種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的落實(shí)遇到了不小的阻礙,最終影響了該種教學(xué)方法的順利實(shí)施。
三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展教學(xué)生活化
(一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行描述
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中,要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念以教師為教學(xué)主體地位的模式,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,而教師在整個(gè)教學(xué)過程中則扮演著引導(dǎo)者的角色。為了有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展,教師需要不斷地對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并結(jié)合自身的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新,利用數(shù)學(xué)思維來對(duì)教學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行思考,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力,讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)語言對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行描述。舉例來說,此次新冠肺炎的疫情牽動(dòng)著全世界的目光,看著每日激增的確診人數(shù),讓人們?cè)诟惺艿郊膊】膳碌耐瑫r(shí),也認(rèn)識(shí)到了疾病防控的重要性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),可適當(dāng)加入有關(guān)新冠肺炎患病人數(shù)量的讀寫問題。這種更加生活化、緊貼實(shí)事的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)借助生活化方法來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行解決
對(duì)于小學(xué)生來說,由于其年齡較小,因此考慮問題時(shí)常采用形象思維,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)很難理解,因此,教師可以應(yīng)用切入、聯(lián)系生活的方法來對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的復(fù)雜、抽象內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握,并且將掌握的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施。舉例來說,在學(xué)習(xí)教學(xué)廣角《田忌賽馬》時(shí),教師可以讓學(xué)生自行組隊(duì)并且選擇對(duì)手進(jìn)行比賽,在得到每位小組成員的成績(jī)之后,讓各小組開動(dòng)腦筋想辦法借助田忌賽馬的相關(guān)策略最終贏得比賽,切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
(三)將數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師主要采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法,將需要掌握的內(nèi)容在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師將課本上的內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合,從而保障生活化教學(xué)的順利實(shí)施。上文提到,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活的關(guān)系十分密切,因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí),需要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用,這樣才能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(四)適度給學(xué)生布置生活化作業(yè),提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的生活認(rèn)知
通過給學(xué)生布置數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的生活化作業(yè)也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課后作業(yè)具有鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化的作用,因此布置適度的生活化作業(yè),能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。舉例來說,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去菜市場(chǎng)替媽媽買菜,讓學(xué)生在買菜的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算,鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。
四、結(jié)語
綜合全文,在當(dāng)前我國(guó)更加注重生活化教學(xué)的大背景下,很多小學(xué)校園在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)開始采用該種教學(xué)方式,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。同時(shí),該種教學(xué)方式也得到了諸多專家的認(rèn)可。在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,為了有效保障生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的順利開展,需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更加積極地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有效推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。
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