陳忠

摘 要：“小組合作學(xué)習(xí)”是要以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以小組成員的合作活動為主體，利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，利用合作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得如何正確的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅能突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還能加強學(xué)生的合作交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的健康成長有很大的促進作用，因此，教師需要不斷探索和研究，使合作學(xué)習(xí)更有效。在我國教育改革的背景下，迅速提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為小學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，所以小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;科學(xué)合理;合作競賽

在新課程改革的過程中，教師的教學(xué)要與時俱進，而新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師應(yīng)加強合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)最主要的目的是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，所以在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目的，通過分析教材內(nèi)容，設(shè)計出適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過探討這些問題，有助于促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的強烈愿望，實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)合理、合作競賽三個方面進行詳細(xì)地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)生處于什么階段，興趣都是學(xué)習(xí)的最大動力，更重要的是小學(xué)生年齡還很小，他們的數(shù)學(xué)思維能力還沒有形成，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科還沒有較大的興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。特別是小學(xué)生擁有強烈的好奇心，喜歡玩，枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容對他們沒有吸引力，因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把握學(xué)生的特點，以有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂教學(xué)中，教師也可以借此機會讓學(xué)生選擇自己的合作伙伴，從而開展課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《位置》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生在會辨認(rèn)方向的前提下，學(xué)會運用角度和距離來辨別具體的方向和角度。我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后讓學(xué)生們進行小組合作，一起完成習(xí)題的練習(xí)，以此根據(jù)每個人的不同的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進行合理的分工，每個人都可以做自己力所能及的部分，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就可以激發(fā)出來。學(xué)生和自己喜歡的一起玩的小伙伴一起分工合作，這樣可以讓他們的學(xué)習(xí)興趣可以大大的提高。

二、注意小組科學(xué)合理性

小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)方式之一，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂環(huán)境。關(guān)于團隊的形成必須注意科學(xué)合理，所以教師在小組合作學(xué)習(xí)的形成過程中，應(yīng)注意科學(xué)性分組，組內(nèi)人數(shù)不要太多或太少，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力進行合理地搭配，通常4到6人組成一個小組是最合適的。

例如，以學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》這一課為例，這一課主要是為了幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用，在進行這一課的教學(xué)時，我會利用課下的時間尋找?guī)捉M相關(guān)數(shù)據(jù)資料，然后在正式上課時進行20分鐘的本課講解，隨后將事先查找好的資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們利用剛剛學(xué)習(xí)的知識進行“扇形統(tǒng)計圖”的繪制。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這個過程中，我會要求學(xué)生學(xué)會分工合作，如：兩名學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的演算（變成百分比）、一名學(xué)生負(fù)責(zé)扇形統(tǒng)計圖的繪畫、剩下的一名學(xué)生負(fù)責(zé)文字總結(jié)。這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，我會到學(xué)生之間去，查看學(xué)生的分工情況，及時的為學(xué)生答疑解惑。進行小組成員的選擇時，要選擇一位具有組織能力的學(xué)生作為組長，然后一名優(yōu)等生、兩名中等生、兩名學(xué)困生等，通過這樣的小組合作成員的選擇，可以很好地幫助優(yōu)等生鞏固新學(xué)知識點，幫助中等生得到鍛煉，幫助學(xué)困生掌握知識點，讓所有學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中共同進步。

三、適當(dāng)?shù)夭扇『献鞲傎?/p>

教師在進行數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)時，為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置小組間競爭的教學(xué)模式。小學(xué)生有強烈的競爭意識，在學(xué)習(xí)的過程中可以將合作與競爭相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)生的合作意識，而且通過合作學(xué)習(xí)還能增強學(xué)生們的集體競爭意識，在這個過程中還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，以學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生掌握多邊形的面積的計算，學(xué)會正確的觀察。在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，然后我將這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：我會事先找?guī)捉M與本課相關(guān)的例題，然后發(fā)放到每個小組的手里，讓學(xué)生們進行合作，合作完成后的小組，我會讓他們來到臺前，將手中例題的答案寫到黑板上，并附上解答過程與例題圖案。隨后我將與所有的學(xué)生一同進行檢查，答案正確的小組成員有獎勵。通過競賽的模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的合作意識。

總而言之，合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以做到取長補短、查漏補缺。合作學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育中最有效的教學(xué)方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師科學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)法，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且可以促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本技能和知識，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，從而完善與改進，方便日后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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