林玉云

摘要：“高效”一詞是當(dāng)下數(shù)學(xué)教研和課改中使用頻數(shù)最高的詞語，如何理解和落實(shí)高效確實(shí)是我們首要攻破的難題。說到底數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效，僅僅靠教師的努力還不夠，我們還必須從學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動中的作用，課上師生教學(xué)行為的處理與對課程發(fā)散的度的把握，課后學(xué)生對當(dāng)天數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)化與運(yùn)用等側(cè)面去深究挖掘高效策略，用務(wù)實(shí)改革去夯實(shí)高效教學(xué)，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在這些活動中得以完善和成熟。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);準(zhǔn)備活動

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0195-01

數(shù)學(xué)教學(xué)要獲得真實(shí)的高效，其過程不僅僅是教師的高水平講解，也不僅僅是手段的如何先進(jìn)和多樣化，更主要的是數(shù)學(xué)的靈魂和對數(shù)學(xué)本真的處理技巧是否得以升華，更為關(guān)鍵的是學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)得行為中所起到的主人翁作用和知識處理中參與率的高低及質(zhì)量，再有就是教師在知識處理中學(xué)生獲得了多少屬于自己的東西，能讓教材上的知識融入學(xué)生腦海中多少，學(xué)生對已經(jīng)內(nèi)化的知識及熟練運(yùn)用的水平如何？這些都是決定實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的評價點(diǎn)，抓住這些本的東西，我們就必須從實(shí)處、從細(xì)節(jié)、從模式等角度去下功夫，盡最大能力完成數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育。

1.學(xué)生在數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備活動中所起的作用是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提基礎(chǔ)

開好課堂教學(xué)的第一關(guān)就是把學(xué)生的數(shù)學(xué)情趣激發(fā)出來，能讓學(xué)生在極短的時間或者是課前預(yù)熱小環(huán)節(jié)上入境。作為數(shù)學(xué)教師，我們要知道這樣的道理，落實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識獲得中的自覺性要比多講一段時間更有效。如果讓學(xué)生參與到教師課前的準(zhǔn)備活動中，學(xué)生在課上會對所學(xué)知識有種期待感和自信心。之前師生的共同準(zhǔn)備能為開好課堂的第一關(guān)起到很大助推作用，有了這樣的實(shí)效就不愁這節(jié)課的高效率了，高效的目標(biāo)自然會如期實(shí)現(xiàn)。

比如，在組織《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時，教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備微課，同學(xué)生一起去張某某家里，途中要乘坐汽車走一段距離，經(jīng)過大轉(zhuǎn)盤時錄制司機(jī)轉(zhuǎn)方向盤的動作;到家門口時要乘坐電梯上樓，此時錄制乘電梯上樓視頻;到家后學(xué)生主動去寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)較熱就打開電扇，教師隨即錄制了電扇扇葉旋轉(zhuǎn)的片段……。上課時師生通過動畫展示了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的概念視頻，學(xué)生對概念的理解很直觀，自然就想到了之前和老師一起活動中的視頻信息，主動提出了教師錄制的物體的運(yùn)動屬于哪一種運(yùn)動，說得很準(zhǔn)，數(shù)學(xué)語言運(yùn)用得很規(guī)范。這樣的數(shù)學(xué)課是學(xué)生所期待的，學(xué)生愿意去發(fā)言、去參與，喜歡跟著教師的思維去駕馭課程，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升就在這樣的課前準(zhǔn)備中得到內(nèi)化。

2.處理好課上師生教學(xué)行為與課程發(fā)散的度是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的最直接、最實(shí)效的途徑。每節(jié)課都要確保教學(xué)方法的高效、知識處理的高效、學(xué)生活動的高效以及師生、生機(jī)等互動的高效。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)行為的基本活動，讓學(xué)生的思維在這些行為活動中得到高效發(fā)揮，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識同化和技能運(yùn)用就很容易得到優(yōu)化。在這一行為中教師巧妙運(yùn)用碼技術(shù)和智能教學(xué)助手輔助教學(xué)，讓學(xué)生在新技術(shù)、新知識的體驗(yàn)中同化數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)感知水平，為實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)奠定方法和技術(shù)基礎(chǔ)。

比如，在組織《位置》教學(xué)中，教師提前利用碼技術(shù)制作數(shù)學(xué)碼課工具，通過flash課件隨機(jī)變化學(xué)生在會議室中的位置，讓學(xué)生說出他的具體位置。課上人機(jī)互動效果很好，回家后學(xué)生可以通過手機(jī)掃碼和家長互動，和家長一起探究有關(guān)位置的多方面知識，學(xué)生在新技術(shù)中體驗(yàn)和同化了數(shù)學(xué)，這讓數(shù)學(xué)的本植入學(xué)生的心。本節(jié)課中，多次使用希沃智能教學(xué)助手，實(shí)現(xiàn)隨機(jī)點(diǎn)名和解答評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動家長全稱了解，便于督促學(xué)生課上精力集中。種種方法無不為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)服務(wù)，與此同時學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到升華。

3.課后學(xué)生對當(dāng)天數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)化與運(yùn)用是夯實(shí)高效教學(xué)的保障措施

能學(xué)善用是數(shù)學(xué)高效教學(xué)所要追求的一種教學(xué)境界，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的本真目標(biāo)，數(shù)學(xué)的學(xué)科應(yīng)用性決定了學(xué)好數(shù)學(xué)對生活的價值。只學(xué)不用那是死學(xué)，學(xué)會不用那是知識的浪費(fèi)。我們所追求的數(shù)學(xué)教學(xué)境界就是讓學(xué)生學(xué)到能用的數(shù)學(xué)、會用的數(shù)學(xué)、用好的數(shù)學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)才是課程改革的目標(biāo)，才是我們所期待和努力的方向。為此，我在數(shù)學(xué)課程設(shè)置中每節(jié)課、每個知識點(diǎn)都要賦予實(shí)踐的案例，幫助學(xué)生會從生活中去感知數(shù)學(xué)，進(jìn)而為學(xué)好數(shù)學(xué)并用好數(shù)學(xué)提供保障。

比如，在組織《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》的教學(xué)中，除了指導(dǎo)好學(xué)生理解本課純數(shù)字運(yùn)算的算理，明白如何準(zhǔn)確和熟練運(yùn)算的技巧，更為重要的就是切入生活中的問題解決上，直接切入問題之中，讓學(xué)生在問題解決中獲得運(yùn)算能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的自我形成。本節(jié)課我引入了組團(tuán)出游數(shù)學(xué)專題，其中涉及到人數(shù)與租車座位問題、涉及到門票數(shù)量及總金額關(guān)系，涉及晚上住宿房間搭配與住宿費(fèi)用情況，還涉及到活動中分組與信息分享等問題。這些問題都是基于本節(jié)知識設(shè)計(jì)的，學(xué)生理解了運(yùn)算的數(shù)理，掌握了算的技巧，準(zhǔn)確解決這些問題就很容易了。

總體來說，數(shù)學(xué)課堂的高效實(shí)施關(guān)鍵在于學(xué)生思維的自覺性，互動效果的真實(shí)性和目的性，實(shí)踐拓展的方向和切入點(diǎn)等細(xì)節(jié)。抓住了習(xí)得行為的細(xì)節(jié)何愁數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不高效呢？一科一模式、一課一方法，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)需要創(chuàng)新的執(zhí)教思維和課堂技術(shù)的服務(wù)保障，抓好這些細(xì)節(jié)高效就不是一句空話。

參考文獻(xiàn)：

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