魏小東

摘要：初中階段是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用基本能力的重要時(shí)期，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)十分重要的一部分，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量直接反映了初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，也會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)等產(chǎn)生直接影響。同時(shí)，作文教學(xué)還是情感教育、素質(zhì)教育的重要途徑。因此，必須要對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥，促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）14-0111-01

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 作文教學(xué)的方法比較落后。

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法仍然是很多初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)采用的教學(xué)方法，講授式教學(xué)法雖然能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的知識(shí)，但這種教學(xué)方式不適應(yīng)初中生的特點(diǎn)，也不符合初中語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)涵要求。講授式教學(xué)模式下，作文教學(xué)顯得十分刻板、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，作文課堂教學(xué)的實(shí)際效果較差。另外，現(xiàn)在的中學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，因而，教育教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)出時(shí)代性，要將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等新型教育教學(xué)手段充分應(yīng)用到作文教學(xué)中，這樣才能有效提升作文教學(xué)的效果。當(dāng)前的作文教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用不夠，教學(xué)的時(shí)代性不強(qiáng)，這是初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題之一。

1.2 作文雷同現(xiàn)象比較突出。

作文雷同是困擾很多初中語(yǔ)文教師的一個(gè)重要問(wèn)題，也是初中語(yǔ)文作文教學(xué)必須要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)作文雷同現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熢谧魑慕虒W(xué)時(shí)沒(méi)有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師的教學(xué)理念落后、陳舊，在作文教學(xué)時(shí)無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生的思維角度比較單一、情感表達(dá)比較刻板。比如在寫(xiě)與母親有關(guān)的作文時(shí)，往往就是寫(xiě)自己生病后母親是怎么照顧自己的，刻板、固化的思維導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文缺乏新意、千篇一律。

1.3 作文評(píng)價(jià)不夠合理。

評(píng)價(jià)是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)不合理是初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要改進(jìn)的重要方面。當(dāng)前作文評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，一是評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，大部分初中語(yǔ)文教師仍然用“打分”這種方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅無(wú)法客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，還會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。二是教師的評(píng)語(yǔ)不夠科學(xué)，很多初中語(yǔ)文教師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)缺乏引導(dǎo)性和指導(dǎo)性，學(xué)生無(wú)法通過(guò)評(píng)語(yǔ)得到有效的指導(dǎo)，自然也就無(wú)法提升寫(xiě)作能力。

2.影響初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果和質(zhì)量的主要原因

2.1 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維的影響。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思維對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的影響是比較突出的，一方面，在追求綜合成績(jī)的前提下，教師和學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作能力是一種“天賦”，都不愿意將精力集中在作文的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，而是將大量的時(shí)間放在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，追求語(yǔ)文綜合成績(jī)的提高;另一方面，在單純追求高分作文的應(yīng)試思維下，學(xué)生開(kāi)始背模板、仿范文，思維逐漸固化，寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感，都是一些“花架子”，這不符合新課程改革背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的目的和目標(biāo)。

2.2 思想觀念陳舊落后。

導(dǎo)致教學(xué)方式方法落后、思想不端正等問(wèn)題的根本原因是教師對(duì)作文教學(xué)不夠重視。相比于作文教學(xué)，教師更加重視閱讀教學(xué)，一方面，在教材編寫(xiě)上，閱讀教學(xué)的素材和篇幅都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作文教學(xué);另一方面，作文教學(xué)的效果需要相對(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)才能有所提升，不符合教師急功近利的心態(tài)。

2.3 教師的作文教學(xué)能力有待提升。

一方面，初中語(yǔ)文教師將大部分精力放在對(duì)教材內(nèi)容的探究上，不重視提升自身的文學(xué)素養(yǎng);另一方面，教師在作文教學(xué)過(guò)程中不注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合理的教學(xué)方法，教學(xué)方法的靈活性不夠。這些都是導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因。

3.提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果的策略和建議措施

3.1 多方面采取措施，激發(fā)學(xué)生的作文積極性。

“興趣是最好的教師”，這是教育界公認(rèn)的真理。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先，教師要根據(jù)寫(xiě)作主題營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，活躍作文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維，感受作文寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生更愿意參與作文教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，比如多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升作文教學(xué)的效果。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的素材積累。

要想順利完成一篇作文的寫(xiě)作，必須積累足夠的素材。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常“東一榔頭，西一棒子”，缺乏邏輯性，內(nèi)容枯燥乏味，這些都是素材積累不夠?qū)е碌摹＝處煈?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有目的、有意識(shí)地積累寫(xiě)作素材。比如以“人物”為主題的作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察父母、路邊的清潔工、飯店的服務(wù)員等人的言行舉止，抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣在進(jìn)行相關(guān)主題的寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)自身的“素材庫(kù)”，寫(xiě)出來(lái)的作文就不再是“人云亦云”，而是有自己的觀察和想法。寫(xiě)作素材的積累還需要大量的閱讀，閱讀并不是簡(jiǎn)單的“背誦好詞好句”，而是要在閱讀過(guò)程中分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的魅力，提升學(xué)生謀篇布局、應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

3.3 構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

多元化的、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是提升作文教學(xué)效果的重要保障。一方面，要豐富作文評(píng)價(jià)的主體，除了教師評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和家長(zhǎng)也納入評(píng)價(jià)主體中，設(shè)立學(xué)生互評(píng)機(jī)制、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行提升。另一方面，教師要完善評(píng)語(yǔ)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題寫(xiě)出具有指導(dǎo)意義的評(píng)語(yǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新型的教學(xué)手段和方法，同時(shí)也要不斷提升自身能力，采取多方面措施提升作文教學(xué)的效果，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李瑞偉.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].學(xué)周刊，2019（28）：123.