王艷

摘要：在新課改的大潮中，一線教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)從原來注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)。教師要研究教材明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行資源的合理整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改? 教學(xué)目標(biāo)? 資源整合? 轉(zhuǎn)變觀念? 多媒體技術(shù)和方法

隨著時代的發(fā)展，我國又迎來了新一輪的課改大潮，從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)換了兩次教材，現(xiàn)在又要再一次經(jīng)歷課程改革更換教材，這對于我們這些中年教師來說又是一次挑戰(zhàn)。陜西省的新課程改革即將進(jìn)行，如何按照新課改的要求在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行有效教學(xué)，如何進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)課改的要求，就成為擺在廣大一線教師面前的一大挑戰(zhàn)和艱巨的任務(wù)。

新課改以后更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng) 包括唯物史觀，時空觀念，史料實(shí)證，史料解釋和家國情懷。這五大核心素養(yǎng)的提出，也反映了時代對歷史教學(xué)提出了新的要求，要求我們從以前重知識的教學(xué)走向重能力的教學(xué)。下面我就簡單談一下我自己對于如何適應(yīng)課改大潮的看法。

一、 要研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)

這和以前一樣，而且任何時候都不會過時.教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的方向和航標(biāo)，只有確定了準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)才能有的放矢.但是，教學(xué)目標(biāo)的制定需要有一定的靈活性和層次性，既要使教學(xué)符合課標(biāo)要求，還要尊重學(xué)生之間的差異性。既要適應(yīng)班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對學(xué)有余力的學(xué)生有一定的拓展性，使各個層次的學(xué)生都有收獲，都有提高。

二、 要進(jìn)行資源的合理整合，在學(xué)科融合中推進(jìn)核心素養(yǎng)

學(xué)科融合既包括學(xué)科內(nèi)的融合，也包括多學(xué)科的融合。學(xué)科融合應(yīng)用是核心素養(yǎng)的要求，也是中國教育現(xiàn)代化的要求，更是歷史課程自身屬性的內(nèi)在要求。因?yàn)槲覀儦v史教學(xué)內(nèi)容的本身就包含了社會學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)等多方面的內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容中還涉及到一些關(guān)于文學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、音樂、繪畫等方面的內(nèi)容。這就要求我們老是得有多方面的涉獵，汲取個方面的知識，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)和多學(xué)科的融合，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

三、 選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法不是固定的，不是一成不變的。每一節(jié)課運(yùn)用的方法可能都有所不同，每次采用的方法都要根據(jù)每個班的學(xué)生實(shí)際情況、每個班級學(xué)生的特點(diǎn)、每一節(jié)課的情境的不同靈活選擇。教師應(yīng)該具備隨機(jī)應(yīng)變應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力，學(xué)生的反應(yīng)并不是我們能夠預(yù)設(shè)的，所以我們必須根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，采取不同教學(xué)方法。

四、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)的結(jié)合，這種教學(xué)手段和方法可以便利我們教師的教學(xué)，也可以使我們的教學(xué)更加直觀化，便于學(xué)生理解。但是，我們需要注意多媒體的運(yùn)用要合理，每一節(jié)課的課件展示不能太多，要有主次之分，否則容易走過場，達(dá)不到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)，這種方式和新課改的理念是相悖的。2019年2月23日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。這些理念給我們展現(xiàn)了新時代的教育發(fā)展的方向是更加注重人的發(fā)展，在教育中就是學(xué)生的發(fā)展。我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考自我判斷的能力，培養(yǎng)的是比我們教師更強(qiáng)的人才，而不是一味服從于我們思想意識的盲從者。正像孔子沒有培養(yǎng)超出自己的學(xué)生的一樣，學(xué)生都在他的框架內(nèi)思想。對孔子的所有回答，學(xué)生都認(rèn)可、同意，沒有懷疑和反駁。在《論語》中有那么多問題，孔子像百科全書，像字典，一查就行。思想范疇沒有改變，所以，孔子作為萬世師表，有那么高的地位，那么多好的方法、經(jīng)驗(yàn)，但技術(shù)手段改變不了，孔子的對話只是宣教。

面對課改的大潮，作為一線的教師，我們沒有選擇，只能勇往直前。所以，我們在以后的教學(xué)中一定要用好教材，理性思維，關(guān)注學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展進(jìn)步。