杜清秋

摘 要：興趣對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中起到著非常重要的促進(jìn)作用，并且初中這個(gè)階段，正是學(xué)生樹立起良好綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)給予更多的重視。當(dāng)下在素質(zhì)教育背景的影響之下，初中美術(shù)教師如果想要最大程度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的話，那么就一定要積極正確的運(yùn)用好興趣教育法，以此來使學(xué)生能夠真正的參與到美術(shù)教學(xué)之中。基于此，本文章首先簡要分析了當(dāng)下初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用興趣教育法的優(yōu)點(diǎn)，其次提出了能夠更好地在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)去教育法進(jìn)行應(yīng)用的合理有效策略。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

處于初中這個(gè)階段的學(xué)生思想與好奇心相對(duì)來說都要更活躍一點(diǎn)，在此階段幫助學(xué)生樹立好正確合理的興趣，可以在一定程度上促進(jìn)他們以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以說初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)興趣培養(yǎng)這一方面給予更多的關(guān)注，并且還要通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步的來對(duì)他們的創(chuàng)新、審美、以及思維能力進(jìn)行提高與發(fā)展，根據(jù)這一特點(diǎn)來看，初中美術(shù)教師在實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就一定要積極的將興趣教學(xué)法更加正確合理與日常美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，從而來進(jìn)一步的推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效率以及質(zhì)量。

一、當(dāng)下初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用興趣教育法的優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)下初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中正確合理的運(yùn)用興趣教育法，首先可以使實(shí)際美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到最大程度的提高。通過這種教學(xué)方式可以從根本上來調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，是使學(xué)生能夠真正的參與到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，從而就可以對(duì)美術(shù)教學(xué)的效率進(jìn)行很大程度的提高與促進(jìn)。其次，通過對(duì)興趣教育法的合理應(yīng)用還可以更好地來促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。初中美術(shù)教師通過這樣的教學(xué)方式可以在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，還可以更好的將學(xué)生擺放在美術(shù)教學(xué)的主體位置之上，讓學(xué)生能夠真正的做到發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過程中遇到問題的時(shí)候，美術(shù)教師一定要及時(shí)的來對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的梳理與指導(dǎo)，以此來為教師與學(xué)生之間的交流提供更多的機(jī)會(huì)，最大程度的來減少教師與學(xué)生之間的距離感。[1]

二、能夠更好地在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)興趣教育法進(jìn)行應(yīng)用的合理有效策略

1.組織學(xué)生分成小組來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

通過組織學(xué)生分成小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，可以很好的來調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以進(jìn)一步的來提高美術(shù)課堂的實(shí)際教學(xué)效率。根據(jù)這種情況來看，初中美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，來合理的將學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)出學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠真正的參與到美術(shù)課堂教學(xué)之中，并且通過這種交流討論的學(xué)習(xí)方式，還可以使美術(shù)教學(xué)的最終效果變得更加良好有效。比如說，當(dāng)美術(shù)教師在講授級(jí)下冊第三單元《增一分活潑，添一分情趣（設(shè)計(jì).應(yīng)用）小擺設(shè)》的時(shí)候，為了能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生上課時(shí)的積極性，美術(shù)教師就可以將學(xué)生組織成各個(gè)小組來進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)小組都利用身邊那些可利用的材料來制作出一個(gè)小擺件，讓小擺件制作過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要讓小組中的每一個(gè)成員參與進(jìn)去，在這其中，將自己的作用充分的發(fā)揮出來。通過這樣的方式就可以在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，還可以使教學(xué)的效果得到最大程度的提高與發(fā)展。[2]

2.積極的為學(xué)生提供一個(gè)更加合理的教學(xué)情境。

為學(xué)生提供出一個(gè)更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，可以更好的來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣進(jìn)行激發(fā)與調(diào)動(dòng)，并且通過這樣的方式，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易產(chǎn)生共情的感覺，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的正確理解，從而使教學(xué)的最終結(jié)果能夠更加的良好。所以說初中美術(shù)教師在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候，就可以積極地利用創(chuàng)設(shè)情境這樣的教學(xué)方式來激發(fā)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正的感受到美術(shù)帶來的樂趣，比如說美術(shù)教師在講授八年級(jí)下冊第二單元《裝點(diǎn)我的居室》時(shí)，就可以事先利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放出一些設(shè)計(jì)好的居室成品，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表出他們內(nèi)心最理想的居士是什么樣子的，這樣就可以使美術(shù)課堂的氛圍變得更加活潑愉悅。然后教師再將學(xué)生的思路引領(lǐng)到教材學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓他們自己獨(dú)立思考怎樣才可以將居室裝點(diǎn)的更加合理美麗，然后再將自身的想法融入到學(xué)習(xí)作業(yè)之中。[3]

三、結(jié)束語

初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中合理的將興趣教學(xué)法融合進(jìn)來對(duì)于教學(xué)效果來說起到著非常重要的促進(jìn)作用。初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)之前一定要深入的對(duì)教科書進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，在課堂上積極正確的來對(duì)興趣教學(xué)法進(jìn)行充分的應(yīng)用，以此來最大程度的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，使他們能夠真正的參與到美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中，從而來更好的對(duì)自身的美術(shù)素養(yǎng)以至于整體綜合素質(zhì)都可以進(jìn)行最大程度的提高與發(fā)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣添.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（3）：34-35.

[2]沈銳.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].百科論壇電子雜志，2019（15）：538-538.

注：本文系2019-2020年度教育科研“十三五”規(guī)劃全國重點(diǎn)科研課題研究成果，課題名稱：《美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略與實(shí)踐研究》。課題編號(hào)：ZHE10828。