馬婷婷

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育產(chǎn)生了極大的影響，尤其是疫情之下，線上教學在全國范圍內(nèi)進行實施，這正是信息技術(shù)加教育的重要成果展示。因此，教師更應意識到信息技術(shù)對教育的意義，并主動運用信息技術(shù)優(yōu)化教學方式，以此提高課堂教學效率。本文主要探究信息技術(shù)背景下多媒體、微課等與美術(shù)教學的有效結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學美術(shù);信息技術(shù);教學效率

信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展速度十分迅速，其立體性、便利性以及多元性等方面的特點，使得將其運用到教學中能起到優(yōu)化教學方式以及形成新的教育體系的作用，對學生的學習以及拓展自身的思路具有重要的現(xiàn)實意義。同時，與傳統(tǒng)的教學方式相比較，信息技術(shù)教育模式下小學美術(shù)課堂活動更加全面、多元，因此對豐富課堂教學內(nèi)容也同樣意義非凡。

一、多媒體有利于情境創(chuàng)設及背景渲染

信息化教學背景下，多媒體教學呈現(xiàn)了巨大了優(yōu)越性。其給學生呈現(xiàn)的是圖文并茂的學習內(nèi)容，能最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，有利于創(chuàng)設良好的學習氛圍及將美術(shù)背景內(nèi)容良好的進行渲染。以贛美版小學二年級下冊“春夏的色彩”一課為例，教師可在課前讓學生查找與春夏有關(guān)的文字、圖片以及視頻資料，鼓勵學生利用多媒體展示搜集到的資料。上課時，教師利用影像作為新課導入的方法創(chuàng)設情境，并在上課前用一些舒緩的音樂讓學生放松，讓學生互相交流、討論。感受四季的變化，了解春季和夏季的季節(jié)特征，利用多媒體創(chuàng)設教學情境能給學生感官上的刺激，有利于教師突破教學的重難點，幫助學生鞏固并遷移知識，取得良好的教學效果。因此，積極利用多媒體等信息技術(shù)設備創(chuàng)設情境，對學習學習效率的提升具有重要幫助。

二、微課有利于輔助實現(xiàn)預設目標

信息技術(shù)教學使得原本固化的美術(shù)教學模式逐漸發(fā)生改變，這也對學生形成認知以及習慣具有重要的輔助意義。尤其是在疫情之下，全國開展線上授課，推動教師開展美術(shù)教學活動做到與時俱進，充分利用信息技術(shù)資源開拓網(wǎng)絡資源，不斷充實美術(shù)教學活動的內(nèi)容。教師應高度重視微課的運用，改革教學方法，從而達到優(yōu)化教學的目的。微課的運用可以從以下幾個方面進行：首先，微課在課前預習的運用。實際上，新舊知識具有重要的聯(lián)系，課前預習能幫助學生理解新的知識以及復習舊的知識。微課的運用能讓學生在上課之前進行針對性的預習，了解知識的分布狀況，同時回憶學過的知識，并不斷強化鞏固。其次，微課在課堂教學中的運用。與傳統(tǒng)教學方式相比，微課可以更加直觀地給學生呈現(xiàn)知識，使學生更容易接受，從而激發(fā)學生的繪畫熱情。再次，微課在突破教學重難點中的運用。每節(jié)課的教學內(nèi)容都有重難點，對教師教學以及學生學習都是巨大的挑戰(zhàn)。運用微課，教師可以將繪畫重點、難點、易錯點制作成單獨的小視頻，讓學生在觀看微課時能更好地掌握繪畫技巧。最后，微課在歸納總結(jié)知識內(nèi)容中的運用。教師運用微課給學生歸納課堂內(nèi)容，能緩解學生因為長時間繪畫帶來的倦怠感，使課堂氣氛變得更活躍，提高學生吸收知識的效果。

三、信息技術(shù)有利于幫助學生探究性學習

信息技術(shù)上有豐富的美術(shù)資源，其中包含了世界各地的優(yōu)秀作品。網(wǎng)絡的發(fā)展以及普及使得人們可以利用網(wǎng)絡欣賞作品，并將喜歡的作品打印出來仔細欣賞，也能在網(wǎng)絡上發(fā)表自己對作品的看法，與其他愛好者溝通。同時，信息技術(shù)技術(shù)的出現(xiàn)給教師提供了更多的教學資源。以教學“陶瓷藝術(shù)”這部分的內(nèi)容為例，教師通過網(wǎng)絡搜集大量精美的圖片，展示不同時期的瓷器代表作，并制作成多媒體課件，在上課時將學生帶入到魅力無窮的瓷器世界中。教師還應善用多媒體，將其與美術(shù)教學高度融合，為學生提供自主探究的機會，讓學生自主探究，解決問題。例如，在教學“室內(nèi)裝飾品的設計與制作”時，教師讓學生利用多媒體查找室內(nèi)裝飾品設計的知識，并主動探索以及欣賞，從而完成了這部分內(nèi)容的教學，使學生在自主探究過程中逐漸形成良好的探究意識。

四、信息技術(shù)有利于提高學生的欣賞能力

教師運用信息技術(shù)進行美術(shù)欣賞教學時，可以將美術(shù)欣賞資料通過多媒體播放，如將各個時期的優(yōu)秀作品展示在學生眼前，從而取得良好的教學效果。教師也可以將作品放大，讓學生進行局部觀察，這種靈活的呈現(xiàn)方式較之傳統(tǒng)教學模式，更具有針對性與便利性，有利于培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣。例如，在教學“中國雕塑作品欣賞”時，教師提前搜集并下載了一些雕塑作品，同時給學生提供學習網(wǎng)站，讓學生利用課后時間搜集并整理相關(guān)的信息，師生共同參與到材料搜集中。在此之后，教師將學生搜集到的資料與自己搜集到的資料整合在一起，給學生展示了秦始皇兵馬俑、唐三彩、漢代雕塑等，將美術(shù)教學與學生生活聯(lián)系在一起，使學生的觀察能力、想象力等都得到發(fā)展，逐漸提高學生的審美能力與品味。

利用信息技術(shù)教學有利于打破時間以及空間的限制，有利于師生進行課堂互動，能讓學生保持較強的學習欲望，逐漸提高課堂教學的效率。為此，教師應重視在美術(shù)教學中結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學構(gòu)造，引導學生探究，提高學生欣賞能力，逐漸深化美術(shù)課堂教學，為提高教學效率奠定良好的基礎(chǔ)。

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