萬春英

摘要：初中是學(xué)習(xí)的重要階段，新時(shí)代下的今天萬事萬物都在改變著，教育也一樣要革新，教師只有將新型的教育模式應(yīng)用到初中教學(xué)中去，才能保證教學(xué)的有效開展。小組合作教學(xué)是這幾年新型的教學(xué)模式，也是新時(shí)期教學(xué)需研究的重要話題，可以有效的推動(dòng)課堂教學(xué)。因此，本篇文章所討論的話題就是如何更高效的將小組合作教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法? 初中教學(xué)? 應(yīng)用策略

小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入到初中的學(xué)習(xí)中去，初中這一階段的學(xué)習(xí)關(guān)系到以后高中的學(xué)習(xí)，其教學(xué)質(zhì)量也是關(guān)注的焦點(diǎn)。從新課改開始后，越來越多的新型教學(xué)模式應(yīng)用到了教學(xué)中，其中小組合作學(xué)習(xí)就是非常有效的一種學(xué)習(xí)方法。就初中教學(xué)而言，積極的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，一方面能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這樣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也進(jìn)入了嶄新的階段，并且不斷向世界教育的步伐前進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)往往采取“填鴨式”教學(xué)，這對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不利的，新的教學(xué)模式也在不斷的出現(xiàn)，其中小組合作學(xué)習(xí)模式就是不錯(cuò)的教學(xué)方式。利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，老師可以根據(jù)班級(jí)里面學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行分組教學(xué)，一個(gè)小組既有程度好的學(xué)生也有程度不好的學(xué)生，這樣學(xué)生在小組里面就可以相互討論學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以各抒己見、積極提出自己的問題，然后探討問題，老師可以觀察討論的過程，然后發(fā)現(xiàn)不足之處，去解決問題以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，就一個(gè)話題而言，不同小組提出的意見都是不同，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提高。

二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)還是存在一部分漏洞的，大部分老師都會(huì)利用小組合作學(xué)習(xí)去講課，但是一些老師不能根據(jù)班級(jí)里面學(xué)生的實(shí)際情況去教學(xué)，再或者老師往往預(yù)想學(xué)生的程度較好，而實(shí)際情況并非如此，這就造成了老師的授課成果不好，并且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也會(huì)面臨著一些難題，老師一定要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況去制定教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生能夠更好的吸收和接受老師教學(xué)的知識(shí)。還有就是，一些老師在教學(xué)后對(duì)于學(xué)生的吸收情況認(rèn)知度不夠，制定的教學(xué)計(jì)劃也比較模糊，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，在很大程度上導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高。

三、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行科學(xué)分組。合理的分組也是小組合作教學(xué)成功的關(guān)鍵，小組要如何分配呢？要從以下幾點(diǎn)來考慮：一當(dāng)然是要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行分組，分組要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分組，小組成員不易過多，要保證每個(gè)同學(xué)都能夠參與到小組學(xué)習(xí)中，每組5-8人為易，也有利于老師的監(jiān)控，防止出現(xiàn)紀(jì)律散漫的問題。二要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生的能力都是不同的，要把學(xué)生的能力均勻的分配到各個(gè)小組中去。三要根據(jù)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行分組，一個(gè)班級(jí)里難免有貧困生、留守兒童、還有外地學(xué)生等等，由于家庭情況造成這些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，老師在分組的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有自信心，還能更好的鍛煉他們的交流能力、合作能力。

（2） 合作學(xué)習(xí)要有明確目標(biāo)。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的問題一般出現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題就可以和小組成員討論問題，將自己問題全部解決。另外，小組學(xué)習(xí)不能影響正常的教學(xué)秩序，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況而定，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)時(shí)往往會(huì)半知半解，利用小組合作討論的方式可以更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，通過合作解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，更好的掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。還有就是老師可以通過學(xué)生討論的情況明確學(xué)生思維能力存在的問題，從而能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版課程《基本平面圖形》里的《線段、射線、直線》一文中，老師首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面來說：一要讓學(xué)生去對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)，可以從生活中去感受這些圖形;二要通過對(duì)直線的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，去進(jìn)行更深刻的思考工作;三要對(duì)線段、射線、直線都有清楚的認(rèn)識(shí)，要在解決問題中自己去類比、去思考問題。老師在進(jìn)行了目標(biāo)教學(xué)后，要引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，老師在講解完后，讓學(xué)生就此展開小組討論，聯(lián)系實(shí)際生活去更好的掌握所學(xué)知識(shí)，每個(gè)小組成員都積極抒發(fā)自己的看法，然后將這些看法都總結(jié)出來讓老師發(fā)表下自己的看法，然后老師對(duì)這些意見進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，得出更好的結(jié)論，這樣對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。

總而言之，初中教學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)更有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于開拓學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠更深程度的進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，不同程度的學(xué)生均能夠參與到學(xué)習(xí)中來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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