李建寶

摘要：本文以生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義為切入點(diǎn)，對利用生活化教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)以教師為中心，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)地位，在教學(xué)活動中缺乏參與的興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動性得不到有效發(fā)揮，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要融入生活化的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

生活化教學(xué)的意義

加強(qiáng)師生之間的有效互動 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)進(jìn)行深入的研究與探討，同時加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效交流與互動，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間搭建一座橋梁，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加人性化，全面實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離 生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠以學(xué)生熟悉的方式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的抵觸。同時，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)對思維的束縛，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系自身的實(shí)際生活，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

營造良好的課堂教學(xué)氛圍 借助生活化的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主選擇的權(quán)利和機(jī)會，為學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從熟悉日常生活出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究與探討，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望，同時拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)水平的提升。

生活化教學(xué)的有效策略

樹立生活化的教學(xué)目標(biāo) 樹立教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的第一步，能夠起到指導(dǎo)課堂教學(xué)整體方向的作用，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要因素。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)的時候，教師的首要任務(wù)就是為學(xué)生樹立生活化的教學(xué)目標(biāo)，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，來培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。例如，在教學(xué)“相似三角形”等相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，為學(xué)生設(shè)立生活化的教學(xué)目標(biāo)，如如何測量學(xué)校旗桿的高度等。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在旗桿旁邊立一根木棍，通過測量木棍的高度以及投射在地上的影子長度，利用相似三角形的原理，通過測量旗桿的影子長度來計算旗桿的高度。通過生活化的教學(xué)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體化的生活現(xiàn)象，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值和意義。

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最常用也是最有效的教學(xué)手段之一。能夠通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活化的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解與掌握，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維等能力，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在教學(xué)“圖形旋轉(zhuǎn)”等相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，通過播放時針轉(zhuǎn)動、電扇旋轉(zhuǎn)、摩天輪旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容的圖片或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，然后組織學(xué)生對其旋轉(zhuǎn)角度和軌跡進(jìn)行自主繪制和測量，尋找圖形的旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)中心等關(guān)鍵知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過參與生活化的實(shí)踐操作，來加深對教學(xué)知識的理解與認(rèn)知，同時還可以豐富課堂的教學(xué)形式，活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

布置生活化的課后作業(yè) 要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了關(guān)注課堂教學(xué)效果之外，還需要注重學(xué)生的課后練習(xí)情況。因此，在運(yùn)用生活化教學(xué)理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量的時候，教師還可以采取布置生活化課后作業(yè)的形式，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識，反思自身的問題與不足，并進(jìn)行針對性的整改與優(yōu)化，同時加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力等，有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，鍛煉學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)理念，教師可以通過樹立生活化的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、布置生活化的課后作業(yè)等形式，為學(xué)生營造生活化的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的抵觸感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

宋開寶.巧用生活化教學(xué) 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（10）.

（作者單位：廣西桂林市平樂縣同安鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）