歐陽麗群

摘 要：在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，語法知識必不可少，所以在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠不斷地提升英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)到準(zhǔn)確的語法知識，從而為自己的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)階段應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，這一教學(xué)模式能夠有效地促進學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，從而在一定程度上提升英語課堂的教學(xué)水平和效果。

關(guān)鍵詞：初中階段;英語語法;翻轉(zhuǎn)課堂;模式初探

引言

如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，那么就不能夠更好地掌握住英語，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一個恐懼的心理，這主要是因為英語并不是大家的母語，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會有著畏懼的心理，甚至有的學(xué)生越來越糊涂。產(chǎn)生這樣的原因主要是因為初中英語教學(xué)存在著一些問題，而將翻轉(zhuǎn)課堂運用在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠有效的提高初中英語語法教學(xué)的效率，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)到初中的英語知識，把翻轉(zhuǎn)課堂運用到現(xiàn)代初中英語教學(xué)的背景過程當(dāng)中，讓其能夠真正的為教師服務(wù)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式分析

將翻轉(zhuǎn)課堂包含兩種翻轉(zhuǎn)形式，一個是在課堂翻轉(zhuǎn)，另外一個是學(xué)校翻轉(zhuǎn)，學(xué)校翻轉(zhuǎn)指的是在教學(xué)中利用學(xué)校和家兩個地點進行英語學(xué)習(xí)。在通常情況下，老師們往往會選擇課堂翻轉(zhuǎn)，也就是說，老師會讓學(xué)生們在裝有計算機的教室內(nèi)進行學(xué)習(xí)，從而有效的解決在課下沒有網(wǎng)絡(luò)或者沒有音頻輸出的問題，進而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓學(xué)生們有更多的平臺和機會接觸語法教學(xué)，達(dá)到英語語法教學(xué)的目的。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校翻轉(zhuǎn)和課堂翻轉(zhuǎn)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生們的初中英語學(xué)習(xí)情況得到進行及時的反饋，老師就可以按照學(xué)生們學(xué)習(xí)的具體情況來進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，進而能夠根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)語法過程當(dāng)中的重難點進行教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生們的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，從而提高課堂的效率，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的具有針對性。其次，家校翻轉(zhuǎn)能夠?qū)φn堂結(jié)構(gòu)和課堂組織進行優(yōu)化，有效地解決課堂時間不多的問題，讓學(xué)生們在課堂上有更多的時間去進行語言的實踐工作，把語法知識運用到自己的口語練習(xí)過程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生們對語法知識的掌握程度。

比如說在學(xué)習(xí)"used to be"這一知識點時，利用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生們會了解這一知識點與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，從而提高自己的英語水平。

翻轉(zhuǎn)課堂模式有效地打破了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中時間和空間的限制，能夠有效地解決在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢分析

在初中英語語法教學(xué)過程當(dāng)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式具有很多優(yōu)勢。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力非常的重要，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面。眾所周知，英語并不是大家的母語，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要學(xué)生們能夠主動地投入到英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，只有這樣才能夠不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。所以利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓學(xué)生們在課下學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語語法知識的過程當(dāng)中，從枯燥的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到英語語法知識的魅力，從而讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效地提高[1]。

將翻轉(zhuǎn)課堂運用到初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，有利于提高學(xué)生們的興趣，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式磨滅了學(xué)生們的個性發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生們走進英語語法知識的課堂，也就是說，學(xué)生們的身邊有了可以隨時隨地為自己解答疑問的老師，老師對于學(xué)生們來說，已經(jīng)從神圣的講臺上變成了自己的家教老師，這有利于提高老師與學(xué)生之間的溝通效率，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，真正的提起自己的興趣，不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)能力和水平。

將翻轉(zhuǎn)課堂運用到初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，語法知識是比較難的一個知識點，所以學(xué)生們在課堂上進行英語語法學(xué)習(xí)的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式能夠?qū)⒄Z法內(nèi)容錄制成視頻，通過這種方式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在課后自由隨時地上網(wǎng)重復(fù)學(xué)習(xí)。在這種基礎(chǔ)上不斷地掌握教學(xué)的內(nèi)容，同時也能夠促進自己的個性發(fā)展，令老師和學(xué)生之間個性化的自由互動的橋梁得到搭建，促進老師和學(xué)生之間互動的有效性，令老師和學(xué)生之間構(gòu)建起一個良好的氛圍。讓學(xué)生們在發(fā)展課堂上感受到英語老師身上的魅力，進而能夠真正的熱愛上英語，不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂的效果[2]。

三、初中英語語法教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂，有利于令課堂變得更加的靈活，從而令所明確的教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂一個最為主要的特點就是它的互動性，也就是說，這種互動性在于老師能夠及時地檢查學(xué)生們對于英語語法知識的掌握程度，從而能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有一個更深層次的了解，老師能夠了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠及時的了解老師所講課的內(nèi)容，從而讓學(xué)生和老師能夠進行互動和交流，對彼此都有一個更好的了解，進行有效的教學(xué)活動時會有一個參考依據(jù)。在采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)時，一定要明確初中英語語法知識的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對性。

在進行課前或者課堂上檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況如時，也是明確教學(xué)目標(biāo)的一種手段?？梢詫W(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中集中出現(xiàn)的問題進行有針對性的解決，讓學(xué)生們及時回復(fù)。英語教師可以針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的重點、難點和疑點進行加強和鞏固，針對學(xué)生們在做題過程當(dāng)中出現(xiàn)的語法錯誤或者不易學(xué)懂的語法知識點，有針對性地在課堂上進行講解，所以初中英語語法課堂上運用翻轉(zhuǎn)課堂需要明確教學(xué)目標(biāo)，并對此及時地進行檢查和反饋，只有這樣才能夠令翻轉(zhuǎn)課堂的效果變得更好，讓學(xué)生們能夠在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中提高自己的英語水平和英語學(xué)習(xí)能力，所以明確教學(xué)目標(biāo)有著十分重要的意義[3]。

（二）制作教學(xué)課件

在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該按照校內(nèi)統(tǒng)一制定的課件或微課視頻進行教學(xué)，并且還要按照學(xué)生們對英語語法知識的實際掌握情況來增加一些英語語法知識，進而讓學(xué)生們能夠更好的掌握中英語法知識點，但是在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)資源中可以看到很多微課的內(nèi)容差距比較大，所以老師在進行翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容的選擇時，一定要選擇符合學(xué)生們的需求以及適合科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來進行翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展，只有這樣才能讓英語教學(xué)的目的和英語教學(xué)的任務(wù)得到完成，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)更好的符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源來制作教學(xué)課件，十分的必要，這能夠令學(xué)生們在課堂上有針對性的去學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如：語法新授課的課件制作可以以游戲、圖片、動畫、老師口語、還原課文首次出現(xiàn)這種語法的句子，并用板書來呈現(xiàn)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進行觀察，歸納總結(jié)并得出結(jié)論。而語法復(fù)習(xí)課的課件制作可以用專題形式歸納總結(jié)，可以用微課的形式先講后練，也可以用課件形式進行講練結(jié)合，并緊扣中考方向。這樣學(xué)生才能輕松掌握和牢固吸收這個語法知識。

（三）引導(dǎo)課前自學(xué)

初中階段的學(xué)生們正處于青少年時期，所以他們往往在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中處于好奇、好動的狀態(tài)，很少有學(xué)生能夠養(yǎng)成自主自覺的去學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，因此，英語教師為了令翻轉(zhuǎn)課堂能夠真正地為學(xué)生們服務(wù)，就必須要在教學(xué)的過程當(dāng)中有效地引導(dǎo)學(xué)生們在課前進行該內(nèi)容的自學(xué)，為了學(xué)生們的英語水平得到提高，初中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們在課前進入翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行作業(yè)，并且將在課堂上所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，讓學(xué)生們進行自學(xué)的自我檢測。翻轉(zhuǎn)一個最為重要的特點就是它的靈活性，可以讓學(xué)生們利用零散的時間學(xué)習(xí)英語語法知識，一點一滴地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積少成多，也可以一次性的完成英語語法知識，一鼓作氣。雖然發(fā)展課堂有這樣的特點，但是并不是說初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識的過程當(dāng)中就是完全是自由散漫的，無論用怎樣的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，都必須要在規(guī)定的時間內(nèi)自主的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則的話就會令初中英語語法學(xué)習(xí)失去自身的意義，不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。所以在初中英語課堂上應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，用獎勵的辦法來督促學(xué)生們進行翻場課堂的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們在課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們定時完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就可以采用看英文電影或者聽英文歌曲的方式來不斷的激勵學(xué)生們，讓他們能夠在課后提高自己自學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們能夠在初中英語語法知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握住更多深層次的東西，從而有效地提高教學(xué)水平，令初中英語教師英語語法知識教學(xué)效果能夠得到有效的凸顯，不斷的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)[4]。

（四）課堂升華教學(xué)

在初中英語語法教學(xué)課堂上升華課堂教學(xué)有著十分重要的意義，這有利于讓學(xué)生們在語法知識教學(xué)的過程當(dāng)中感受到語法知識對自己學(xué)習(xí)英語的意義。在升華課堂教學(xué)時，除了使用課件和學(xué)案教學(xué)以外，還可以用思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生進行語法學(xué)習(xí)的入門或復(fù)習(xí)鞏固，也可以在課堂上采用觀看電影片段的內(nèi)容，讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，很多英語電影可以作為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的重要輔助工具。例如：牛津廣州版七下Unit2 Reading France is calling，該課文了出現(xiàn)了大量的專有名詞，通過用視頻短片的形式介紹法國不同地方的名勝古跡，加深學(xué)生對這些地方的了解和這些專有名詞的印象。又如：牛津廣州版八上Unit6 The Trojan horse，通過電影短片介紹故事的內(nèi)容，引入現(xiàn)在完成時的教學(xué)，加深學(xué)生的印象。通過這些方式，能夠讓學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生被吸引，從而真正的達(dá)到語法教學(xué)的目標(biāo)，所以在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實況，選擇適合科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，只有這樣才能夠讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，不但提高自己對英語語法知識的掌握水平，令學(xué)生在枯燥的語法知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也能夠感受到愉快。

作為初中英語教師，一定要思想靈活，要站在學(xué)生的角度上去考慮問題，采取靈活生動的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生們意識到英語語法知識的重要，以及在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中重要的地位。在英語語法知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，即使英語語法知識非常的枯燥，學(xué)生們也能夠耐下性子去學(xué)習(xí)，這主要是因為他們已經(jīng)認(rèn)識到了英語語法知識的重要性，從而在學(xué)習(xí)的過程中，能夠抓住英語語法學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點，不斷地提高自身的英語水平[5]。

（五）組織課后總結(jié)

在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，組織課后總結(jié)有著十分重要的意義，這主要是因為課后總結(jié)就是對翻轉(zhuǎn)課堂運用過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題進行分析和反思，從而在后續(xù)的展課堂發(fā)展過程當(dāng)中能夠有效的避免這些問題，另外，組織課后總結(jié)能夠有效地提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，在進行課后總結(jié)時，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂在課堂當(dāng)中的應(yīng)用模式進行更為有效的分析，分析發(fā)展課堂應(yīng)用過程當(dāng)中的優(yōu)勢，從而避免在運用翻轉(zhuǎn)課堂的過程當(dāng)中出現(xiàn)不利的局面[6]。

組織課后總結(jié)能夠有效地避免在翻轉(zhuǎn)課堂運用的過程當(dāng)中出現(xiàn)不能夠解決的問題，也就是說，在運用翻轉(zhuǎn)課堂的過程當(dāng)中，如果出現(xiàn)了問題，那么這些問題在課后總結(jié)的過程當(dāng)中都能夠得到有效的解決。通過這種方式，能夠不斷的提高發(fā)展課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，所以在課后進行總結(jié)，能夠令翻轉(zhuǎn)課堂在發(fā)展的過程當(dāng)中真正的發(fā)揮出自身的作用，彌補翻轉(zhuǎn)課堂在發(fā)展過程當(dāng)中的缺陷，在不斷的彌補過程當(dāng)中，提高翻轉(zhuǎn)課堂的魅力，讓學(xué)生們在英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，真正的感受到語法知識的魅力所在，讓學(xué)生們意識到英語語法知識的重要性，雖然英語語法知識非常的枯燥，但是在不斷組織課后總結(jié)活動的基礎(chǔ)上，能夠令學(xué)生們感受到翻轉(zhuǎn)課堂的魅力激發(fā)學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)英語語法知識，讓學(xué)生們能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動自己的積極性，盡可能地將翻轉(zhuǎn)課堂模式當(dāng)中的優(yōu)勢得到凸顯，讓學(xué)生們能夠融入到教學(xué)環(huán)境過程當(dāng)中，從而達(dá)到英語語法教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，不斷促進學(xué)生們英語水平的提升，令英語語法教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中英語語法知識是重點和難點，所以出現(xiàn)很多學(xué)生掌握不住英語語法知識的現(xiàn)象，在這樣的背景下，在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中加入翻轉(zhuǎn)課堂模式，有利于讓學(xué)生們了解英語語法知識的魅力，從而提升自己對語法知識的自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們在英語語法知識過程當(dāng)中的積極性和熱情，令初中英語語法教學(xué)的課堂效果得到提高，教學(xué)效率得到提升，課堂質(zhì)量得到發(fā)展。因此對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行分析，并且在初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中采用有針對性的應(yīng)用策略，不斷促進學(xué)生對英語語法知識的掌握程度，促進學(xué)生們英語水平地提高。

參考文獻

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[3]劉瑋.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語之友：外語學(xué)法教法研究，2018（2）：218-219.

[4]應(yīng)麗婷.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新東方英語，2018，000（001）：14-15.

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