王玉

摘要：隨著改革開放不斷地深化發(fā)展和教育的不斷改革，很多新型的教學手段已經(jīng)逐漸的被應用到了我們的課堂教學中。目前微課作為一種新生事物受到了很多教師的關注，微課這一教學模式能夠有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓教學的內(nèi)容更加的生動形象，滿足小學生的年齡和認知特點。導入作為一節(jié)課的開端，在整個課堂中占據(jù)著重要的位置，那么如果能夠利用微課形式進行課前導入教學，往往能夠取得事半功倍的效果，下面就針對微課在小學美術課堂教學中的應用進行探究。

關鍵詞：微課;小學美術;課堂導入

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0252-01

伴隨著新課改的不斷深化，對于小學美術教學提出了一些新的要求，為了能夠提升小學美術教學的質(zhì)量還有效率，充分的發(fā)揮美術教學的教育功能，教師需要對美術課堂進行一定的調(diào)整。課堂導入在一節(jié)課中占據(jù)著非常重要的位置，往往導入的好壞直接影響到了美術課堂的整體效果。教師在教學中可以充分的利用微課進行課前導入設計，全面的提升課前導入的效果。本文將就微課在課前導入的應用進行論述。

1.微課在課前導入環(huán)節(jié)應用的意義

1.1 能夠有效激發(fā)學生學習興趣。

傳統(tǒng)的美術教學中教師需要準備大量的材料和范例來進行教學，耗費了教師大量的精力，可能也無法取得有效的教學效果。微課這種形式通過視頻的形式呈現(xiàn)出來，給了學生更加直觀的體現(xiàn)，符合學生的認知特點。另外小學階段的學生往往比較好動，注意力只能夠在較短的時間內(nèi)集中，但是微課時長都比較的短小，這樣一來就有效的激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生能夠在微課的吸引下更加快速地進入到課堂教學中，從而確保接下來的課程順利的進行。因此微課這種形式能夠有效地激發(fā)學生學習的興趣，獲得更加理想的教學效果。

1.2 微課節(jié)省了大量示范環(huán)節(jié)。

在小學美術教學中也會涉及到一些技法性比較強的課程，比如剪紙或者是水墨等等，這樣的課程需要教師進行大量的示范，但是微課的應用能夠更好地解決這樣的問題，通過視頻為學生呈現(xiàn)相關的內(nèi)容，能夠節(jié)省課堂的一些時間，提升課堂教學的效率。

2.微課在小學美術課堂導入中應用的注意事項

利用微課進行美術教學的課前導入教師應該注意各種資源的整合，而不僅僅是通過微課將一堂課的主要的內(nèi)容進行簡單地呈現(xiàn)，教師應該試圖將教學的內(nèi)容和日常生活中的一些場景進行結(jié)合，然后剪輯成一種新的資源，提供給學生，這樣一來才能夠有效的吸引學生去進行進一步的學習。所以微課在美術課前導入的應用要能夠?qū)⒖梢岳玫慕虒W資源進行積極地整合，最終得以呈現(xiàn)。例如在學習蘇教版小學美術三年級上冊《皮影戲》時，教師可以通過微視頻為學生展現(xiàn)一段關于皮影戲的歷史，然后中間以動畫的方式進行呈現(xiàn)，這樣的一個形式增加了皮影戲的一種神秘感，更有助于吸引學生去開啟接下來課程的學習。所以教師要注意整合資源，讓課前導入更加豐富和充滿趣味性。

2.1 微課設計要具有時效性。

新課改下得美術教學更加提倡學生的主體性，因此教師應該盡可能縮短自己授課的時間，爭取給學生更多的時間和機會去進行思考和創(chuàng)作。那么利用微課進行課前的導入教師要能夠?qū)⑽⒄n做的精且細。因為微課的時間都比較的短小，教師在利用微課進行課前導入的時候應該注意從某個知識點出發(fā)，然后可以為學生提出一個小的問題，通過這樣的一個設計，提高微課在課前導入部分的時效性，讓學生能夠真正的借助于微課導入去思考一個問題，從而開啟后面內(nèi)容的學習。例如在學習蘇教版小學美術五年級下冊《理想的居住環(huán)境》時，為了能夠激發(fā)學生去創(chuàng)造自己理想的居住環(huán)境，我在課前為學生展示了一些優(yōu)美的人居環(huán)境圖，最后在這個微視頻中拋出了一個問題這些作品的表現(xiàn)方法，如何能夠改善你的家居環(huán)境。通過這樣的一種方式去喚起學生創(chuàng)作的欲望，有效的提升了接下來課堂的效率。

2.2 微課的類型要豐富多彩。

很多美術教師可能對于微課的制作還不夠的熟練，在設計中會出現(xiàn)一些問題。微課雖然時間比較的短小，但是其實制作起來要考慮到各個環(huán)節(jié)，還是存在著一定的難度的。而且教師應該注意的是微課的類型要學會進行變換。如果課前導入總是習慣于使用一種微課的形式，時間久了也會讓學生產(chǎn)生疲倦和懈怠。所以教師需要不斷地創(chuàng)造更加開放的微課形式，要善于從教學的內(nèi)容出發(fā)?？梢允且粋€動畫片的呈現(xiàn)，可以說故事的形式，也可以是通過微課進行一個小的游戲，這些都可以更好的導入要學習的內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.結(jié)束語

隨著信息技術的發(fā)展，微課這一教學形式逐漸進入到課堂教學中，并且對教學質(zhì)量的提高起到了重要的推動作用。微課在課堂導入環(huán)節(jié)的應用，使教學更具形象化和趣味性，進而使學生在學習過程中有了更多身臨其境的感受，思維通道更加廣闊，對信息、知識的接受更加容易，更有助于開啟后面的課程，有效的培養(yǎng)了學生學習的興趣，提升了小學美術教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 徐玲玲.淺談多媒體教學在小學美術課中的應用[J].科學中國人，2017，0（8Z）.

[2] 項寧.提升小學美術教育課堂教學有效性的策略[J].藝術科技，2017，0（11）.

[3] 王秀秀.小學美術課堂教學中激趣策略淺析[J].科學中國人，2015，0（8Z）.