陳捷

摘要：隨著教學改革的深入和教學目標的改進，新時代教育背景下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)，讓學生具備適應終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，讓學生在社會參與中自我發(fā)展，為國家的發(fā)展貢獻力量。核心素養(yǎng)下小學美術鑒賞教學中，教師要打破過去單純的“教師教、學生學”的教學模式，在新時代多媒體發(fā)展迅速的背景下，以學生為主體，不以成績?yōu)橹饕J定學習成果的標準，尤其是美術鑒賞教學中教師需要引用多媒體教學等多種教學方式來開發(fā)學生美術鑒賞的美感，增強學生美術鑒賞的積極性，讓學生在欣賞美術的過程中，感受豐富的色彩、優(yōu)美的線條、畫作的思想、以及畫面帶來的沖擊感。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;美術鑒賞;教學探究

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0243-01

核心素養(yǎng)下小學美術鑒賞教學中，教師要在教學中符合小學生學習美術的特點，在學生已有的美術基礎上提供優(yōu)美的畫作供學生鑒賞，讓學生在對畫作的觀賞和對比中理解美術知識中的概念，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。教師運用多種教學模式和方法來擴大學生接受范圍、提高接受能力，提高小學美術鑒賞課堂教學效率，讓美術這一學科成為學生的終生課程，幫助學生提高審美能力和社會參與的能動性，為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎。

1.美術鑒賞中的“審美實踐”

小學美術鑒賞教學在核心素養(yǎng)的理念下，教師應當在課堂教學中注重“審美實踐”。這不是僅僅為學生展示幾幅畫作，以供欣賞，要結合教學進度和課業(yè)知識教程提供鑒賞作品，可以利用多媒體播放有現(xiàn)實感的作品，讓學生直觀的看到作者在不同心情下如何利用不同的色彩、色調(diào)、線條去構造情境，學生會在欣賞作品、領會創(chuàng)意的同時學會表達內(nèi)心想法。因為作品總要傳達作者的意境和心情，教師要利用好課堂教學時間，引導學生多多進行鑒賞實踐，培養(yǎng)學生的審美觀，鼓勵學生進行討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生運用美術的手法審視的觀察和創(chuàng)設美妙的情景。教師在選材料時，要根據(jù)小學生的心理設計美術欣賞內(nèi)容，以學生為主體，采用一些和小學生的興趣相當?shù)拿佬g作品，色彩的跳躍性、明亮度、偏于簡單的畫面，可以吸引小學生的注意力，開發(fā)學生的興趣，讓學生容易理解和掌握。

比如在進行“會變的線條”的教學時，教師可以讓學生觀賞畢加索等大師的畫作，也可以用多媒體播放瓷器和布匹上印染的線條組成的畫面，在欣賞的同時指出線條的不同，在線條的粗細、柔軟或是堅硬、自然流向等觀察表現(xiàn)的手法，讓學生喜歡這些線條帶來的美感和享受，開發(fā)學生學習美術的興趣，讓小學生愛上美術鑒賞。

2.美術鑒賞中的“自我評價”

美術鑒賞過程中，教師要把學生有特點、有新意的畫作作為鑒賞作品供學生來欣賞和討論，畢竟學生自己的畫作才是符合他們年齡、心態(tài)、現(xiàn)實生活的作品，讓學生觀賞后做出評價，提出各自的看法，教師要適時指正，鼓勵和引導學生做出正確評價，對學生理解美術知識、進行美術創(chuàng)作有很好的作用。正確的評價能夠讓學生從繪畫技法，創(chuàng)作構思、作品主題、創(chuàng)意表現(xiàn)、情感表達等方面對自己的作品進行梳理，暢談學習感受，提高了學生的表達能力，促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

比如在進行“紅色的畫”的教學時，教師在講解完紅色這個色彩運用的內(nèi)涵和深意后，鼓勵學生進行創(chuàng)作，獨立思考，利用紅色來渲染主題，然后挑出幾幅有特點的畫在課堂上讓學生進行鑒賞，鼓勵學生做出正確的評價，提高課堂學習效率。

3.美術鑒賞回歸于生活

讓學生用合作的創(chuàng)作方式，學習畫家用旋轉(zhuǎn)的線條結合美麗的色彩搭配，畫出律動、美感的現(xiàn)實生活中的世界，表達自己的思想感情。學生通過創(chuàng)作體驗，來深沉的描述自己的生活環(huán)境，運用美術語言表現(xiàn)手法，無拘束、快樂的創(chuàng)作，讓學生體會到：生活即教材，任何美的事物都來源于生活，任何偉大的創(chuàng)作都離不開自己生存的環(huán)境;讓學生了解到美術的作用，美術不僅能再現(xiàn)美景，也能表達自己的見解。教師可以帶領學生一同到室外欣賞大自然的美景、身邊的情景，讓學生領會繪畫創(chuàng)作來源于生活、高于生活的道理。讓學生熱愛大自然，增強美術欣賞教學的趣味性和能動性，更好的領會美術作品的意境和作者表達的思想。

比如在進行“認識身邊的樹”的教學時，樹是學生每天見到的事物，教師要引導學生觀察和想象：樹在一年四季中會有不同的形象，不同種類的樹有不同的摸樣;教師可以帶領學生走出教室，到校園里走走，仔細的觀察和欣賞校園里的樹木，讓學生理解美術是源于生活的，學生在進行美術創(chuàng)作的同時，可以運用線條、色彩等表現(xiàn)生活中的美，體會到美術的歸屬感。

總結

美術欣賞是美術繪畫的基礎，在進行小學美術鑒賞教學時，教師要梳理創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方式方法，使用適合新時代教學的欣賞教學模式，采取各種有趣的教學方法，引導學生進行美術欣賞。美術欣賞教學是需要教師根據(jù)學生特點，技巧性、靈活性創(chuàng)新教學方法，教學方法新穎特別，可以讓學生集中精力進行欣賞教學，掌握更多的美術鑒賞知識，提高美術鑒賞水平，對繪畫的色彩敏感度、線條的運用等都有自己的見解，讓學生形成良好的美術思維，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成德智體美綜合發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻：

[1] 李萬華.增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索[J].美術教育研究，2017（02）178.