吳靈敏

摘要：美術(shù)這門(mén)藝術(shù)性課程是小學(xué)教育中非常重要的一門(mén)科目，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力以及美術(shù)核心素養(yǎng)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在所熟知的生活氛圍教學(xué)中感受美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，以此促使學(xué)生更好的感受美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文著重探究小學(xué)美術(shù)課如何走進(jìn)生活開(kāi)展教學(xué)，旨在為小學(xué)美術(shù)從教者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0239-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步新課改的推進(jìn)與實(shí)施，人們對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了更好的要求，教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美是生活的外化，更是直擊人心靈的內(nèi)容，所以在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入生活元素，能夠促使學(xué)生更好的理解生活，以此在所熟知的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的美，這樣才能夠?qū)W(xué)生的審美能力有效提升上去。

1.搜集生活化教學(xué)材料

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教材中很多都具有生活元素，它根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力將美術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合到了一起，對(duì)于學(xué)生初步建立藝術(shù)認(rèn)知是非常有幫助的。教師在日常教學(xué)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合教學(xué)材料，深入挖掘生活中有價(jià)值可供利用的元素，放飛學(xué)生的創(chuàng)新力。比如，在教學(xué)《有趣的瓶蓋》這節(jié)美術(shù)知道的過(guò)程中，教師可以提前轉(zhuǎn)唄好一些瓶蓋以及紙板等我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些物品，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力去設(shè)計(jì)去創(chuàng)造自己所喜歡的玩具。這些物品都是學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，了解其性質(zhì)，能夠輕松的進(jìn)行裁剪拼等操作，產(chǎn)生更多的奇思妙想。這節(jié)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠用瓶蓋制作不同的玩具，但是我認(rèn)為在新課改的大浪潮下不能被課題做束縛，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的想象，搜集生活中更多的材料，只有能夠通過(guò)自己的想象完成創(chuàng)作，都應(yīng)該給予肯定。學(xué)生在課堂上利用紙板做出車(chē)身，利用收集的評(píng)改制作車(chē)輪，制作出了小汽車(chē)，用塑料瓶和瓶蓋制作出了小玩具噴壺，在易拉罐和瓶蓋結(jié)合制作出了燈籠，在這樣的制作過(guò)程中都體現(xiàn)出了學(xué)生極強(qiáng)的創(chuàng)造天分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要為他們提供更多的創(chuàng)新空間，促使他們能夠深入認(rèn)識(shí)生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，為生活化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活認(rèn)知

由于學(xué)生的年齡較小還不具備非常的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，因此教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要將學(xué)生僅有的生活認(rèn)知調(diào)動(dòng)起來(lái)，與美術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合到一起，在拓展學(xué)生視野的過(guò)程中為學(xué)生留下深刻印象。在日常教學(xué)中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及的積極性，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。比如，在教學(xué)我們的節(jié)日這節(jié)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日呢？（出示圖片）你們知道這些圖片上的節(jié)日嗎？學(xué)生都積極展現(xiàn)自我，紛紛舉手回答。當(dāng)說(shuō)到六一兒童節(jié)的時(shí)候，學(xué)生的興趣異常濃厚，這時(shí)候教師可以與學(xué)生共同回憶在六一節(jié)日時(shí)候的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣球以及舞臺(tái)還有彩帶和各種各樣的道具與兒歌等。當(dāng)學(xué)生融入進(jìn)這樣的情境之后，教師趁機(jī)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生創(chuàng)作一幅與六一節(jié)日相關(guān)的畫(huà)作，將自己剛才所想象到的畫(huà)面描繪出來(lái)，在這樣的美術(shù)創(chuàng)作中不但不會(huì)另學(xué)生厭煩，相反，還能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)創(chuàng)作之中。

3.組織生活化教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)中豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往更容易吸引學(xué)生的注意力，但是活動(dòng)必須具有一定的趣味性，能夠與學(xué)生的認(rèn)知相符。在生活化美術(shù)教學(xué)中降低了學(xué)生參與活動(dòng)的門(mén)檻，同時(shí)利用生活化元素還能夠使活動(dòng)更加豐富，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中一定可以收獲更多的知識(shí)。比如家鄉(xiāng)的橋和塔這節(jié)美術(shù)課程，這節(jié)課中帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性色彩，要求學(xué)生根據(jù)本地的特色建筑通過(guò)繪畫(huà)的形式將橋還有塔等建筑的獨(dú)有特征表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課余時(shí)間與家長(zhǎng)一起參觀本地特色建筑，除了橋和塔之外也可以使高樓或者街道上的雕塑。最后，將自己所看到的事物利用繪畫(huà)或者粘貼畫(huà)等多種形式展現(xiàn)出來(lái)。這種生活化的活動(dòng)還可以運(yùn)用其他方式來(lái)開(kāi)展，最為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和感悟生活，從生活中尋找創(chuàng)作的靈感，最后為學(xué)生提供一個(gè)釋放的突破口，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新的藝術(shù)作品就或不斷涌現(xiàn)出來(lái)。為了能夠?qū)⒒顒?dòng)效果提升上去，教師一定要注重活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生付出了精力和熱情的創(chuàng)作不能及時(shí)得到教師的肯定，那么會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的積極性，因此，教師必須要及時(shí)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的創(chuàng)作，為學(xué)生提出一些小小的建議，促使學(xué)生不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在新課改的大環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美和觀察能力，全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師走進(jìn)生活開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活中間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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