楊光華

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以下幾大方面，通過課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);編寫故事游戲，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力來不斷加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;運(yùn)用策略;研究

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0192-01

1.進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

對(duì)小學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)，需要掌握新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，數(shù)學(xué)問題難以理解，需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)于小學(xué)生而言他們的注意力集中時(shí)間有限，因此學(xué)生們很難掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為了幫助小學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須改變自身的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課堂變得具有趣味性，進(jìn)而去吸引小學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中添加游戲環(huán)節(jié)，能夠很好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。教師要注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在剛剛上課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要注重控制當(dāng)時(shí)班級(jí)內(nèi)的氣氛，通過小游戲進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，讓小學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好的引出更深層次的教學(xué)內(nèi)容。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》的時(shí)候，在課間學(xué)生們處于放松的狀態(tài)，當(dāng)上課鈴響起之后小學(xué)生不能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了數(shù)學(xué)課堂效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以組織小學(xué)生進(jìn)行小游戲，游戲要圍繞著《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》中的內(nèi)容進(jìn)行，這樣通過課前小游戲能夠讓小學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，在上課鈴響起之后小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字接龍”小游戲，教師大聲喊出一個(gè)數(shù)字，然后學(xué)生們要快速說出比這個(gè)數(shù)字大零點(diǎn)一的數(shù)字，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，由于這個(gè)小游戲和數(shù)字相關(guān)，便于教師對(duì)《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》的講解，游戲結(jié)束之后，學(xué)生們還會(huì)沉浸在游戲當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師就可以對(duì)學(xué)生引出數(shù)的互化，進(jìn)而講解這一章節(jié)涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合能力。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的存在能夠激勵(lì)小學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)生的思想條件還不夠成熟，當(dāng)前階段的學(xué)生處于攀比階段，無論是生活中還是在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們都會(huì)相互比較，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中，更大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。通過游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些競(jìng)爭(zhēng)性數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中得到激勵(lì)，從而重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組人數(shù)相同，以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)小游戲，并且還要明確說出游戲獲勝小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的催化下會(huì)努力進(jìn)行，比如講完《圓錐及其體積》這一節(jié)內(nèi)容之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在黑板上出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)題，然后讓小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并且規(guī)定用時(shí)間最短并且正確率最高的小組獲勝，學(xué)生們得到數(shù)學(xué)題之后，就會(huì)小組內(nèi)部劃分任務(wù)，積極的進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)教師通過游戲競(jìng)爭(zhēng)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)過程中能夠讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，通過游戲比賽還能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)《圓錐及其體積》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3.編寫故事游戲，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生們具備一定的理解能力，數(shù)學(xué)這門學(xué)科涉及到一些抽象概念，并且數(shù)學(xué)涉及到一些應(yīng)用題型，學(xué)生想要解決這些問題必須先要理解題干，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意提高學(xué)生們的理解能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候就可以對(duì)游戲進(jìn)行改變，提升游戲的質(zhì)量，教師在游戲教學(xué)的過程中賦予內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中進(jìn)行思考，漸漸提高小學(xué)生的理解能力。

例如，在為小學(xué)生講述到《雞兔同籠》的時(shí)候，由于涉及到的是計(jì)算知識(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以將雞兔同籠這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)小故事，比如“一位老爺爺在院子里養(yǎng)著一些小兔子，一位老奶奶在院子里養(yǎng)著一些公雞，某一天老奶奶家的公雞全部跑到爺爺家的院子里了，導(dǎo)致公雞和兔子混在一起，于是爺爺和奶奶就開始計(jì)算自家動(dòng)物的數(shù)量“，在游戲小故事的引導(dǎo)下學(xué)生們就會(huì)對(duì)問題展開思考，準(zhǔn)確理解故事主干，進(jìn)而解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以嘗試游戲化的方式，堅(jiān)持做到以上幾大方面，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改善已有的教學(xué)問題，提煉總結(jié)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)法”的策略探索[J].考試周刊，2016（99）：85-85.

[2] 程祖剛.“游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（3）：206-206.