楊中南

摘要：隨著小學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著舉足輕重的影響。因此老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要秉承以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)方法的同時(shí)感知到計(jì)算的價(jià)值和魅力。本文從核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的開展策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0189-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要陣地，需要老師在教學(xué)中有意識(shí)的滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，使學(xué)生不僅理解并掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的算理和算法，同時(shí)也具備靈活運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，揭示計(jì)算價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于計(jì)算練習(xí)相對(duì)枯燥，小學(xué)生無法深刻體會(huì)到計(jì)算的意義和樂趣，影響了小學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的提高。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先要使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)而積極地參與到計(jì)算教學(xué)中來，老師可以在計(jì)算教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在情境中感知到計(jì)算不僅僅與學(xué)習(xí)相關(guān)，同時(shí)也與自己的日常生活息息相關(guān)。在老師巧妙創(chuàng)設(shè)的生活情境中，學(xué)生將計(jì)算知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在生活素材中體會(huì)到計(jì)算的意義。

比如四年學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”這節(jié)課時(shí)，老師可以通過生活情境來引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)加法交換律。小明要去文具店買文具，本子花了5元錢，筆花了2元錢，橡皮花了1元錢，一共花了多少塊錢？學(xué)生在生活情境中列出算式5+2+1=8元，老師提出疑問，那么如果小明買本子花了1元錢，筆花了5元錢，橡皮花了1元錢，那么一共花的錢數(shù)有變化嗎？學(xué)生在情境中通過觀察和思考對(duì)加法交換律有了清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深切體會(huì)到計(jì)算與生活之間的緊密聯(lián)系。

2.重視思考探究，體驗(yàn)計(jì)算生成

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，思維能力和認(rèn)知能力有限，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)算理理解起來存在較大困難，因此在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生親歷算理和算法的探究，使學(xué)生化抽象為具體，在老師的引導(dǎo)下通過觀察和思考理解計(jì)算中的定理并在探究中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。老師要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生指引探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生在順利完成自主探究，并體會(huì)到計(jì)算中蘊(yùn)含的算理和計(jì)算方法。比如學(xué)習(xí)“乘法交換律和結(jié)合律”時(shí)，老師可以幾道簡(jiǎn)單地計(jì)算題目來帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出本節(jié)的兩個(gè)乘法運(yùn)算定律。老師列舉出25×16=？16×25=？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)式子比較相似，計(jì)算后得出的結(jié)果也相同，只是數(shù)字交換了位置，隨意列舉其他的式子發(fā)現(xiàn)也具有同樣的特點(diǎn)，因此推理出“交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不會(huì)發(fā)生改變”的結(jié)論。而將算式中16拆分為4×4則能夠?qū)⑺闶胶?jiǎn)化為25×（4×4）快速得出計(jì)算結(jié)果為400。學(xué)生通過親自計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中蘊(yùn)含的算理，在思考探究中體會(huì)了數(shù)學(xué)計(jì)算中的知識(shí)性和趣味性。

3.借助數(shù)學(xué)游戲，提高計(jì)算興趣

俗話說，興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。老師可以結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中完成計(jì)算知識(shí)的理解和鞏固。比如老師針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)了“小青蛙跳池塘”的數(shù)學(xué)游戲，老師讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，然后選定任意一個(gè)學(xué)生隨便報(bào)出一個(gè)1-100之間的某個(gè)數(shù)字，然后從左到右學(xué)生依次進(jìn)行報(bào)數(shù)，當(dāng)數(shù)字中含有“3”或者是“3”的倍數(shù)時(shí)，學(xué)生不讀出，直接下蹲并說“呱”，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出錯(cuò)后則再次隨機(jī)報(bào)出一個(gè)數(shù)字，游戲重新開始。在數(shù)學(xué)游戲中不僅能夠鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也對(duì)加法和乘法的計(jì)算進(jìn)行了練習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)到計(jì)算的樂趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算激發(fā)起濃厚的興趣，積極地去學(xué)習(xí)運(yùn)算技巧，努力提高自身的計(jì)算能力。

4.開展多元訓(xùn)練，提升計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，口算和估算都是非常重要的小學(xué)生掌握的基礎(chǔ)計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)字感知的重要方法，而口算則是筆算和估算的基礎(chǔ)，學(xué)生在口算和估算中深化算理、算法，在筆算中強(qiáng)化計(jì)算能力，因此老師要對(duì)小學(xué)生開展多元化的計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

估算和口算在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，老師可以通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲的方式來對(duì)學(xué)生展開估算和口算的練習(xí)。老師可以組織“超市大賣場(chǎng)”活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)卡片，每個(gè)卡片上一些商品的價(jià)格，老師說出一個(gè)總價(jià)后，需要學(xué)生挑選出合適的商品并進(jìn)行總價(jià)的估算，對(duì)于估算正確的組合，老師組織學(xué)生通過口算進(jìn)行快速計(jì)算，并安排學(xué)生針對(duì)口算的結(jié)果進(jìn)行筆算驗(yàn)證。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲中，分別練習(xí)了估算、口算和筆算，學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉了自己的反應(yīng)能力，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在寓教于樂的多元化訓(xùn)練中，學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多練習(xí)帶來的成就感，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣和求知欲的指引下積極地參與到計(jì)算的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練練習(xí)中，通過寓教于樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生擁有了基本的運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算能力與思維能力的同步提高。

參考文獻(xiàn)：

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