李萍芳

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可，也逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)中，成了課堂教學(xué)最為重要的輔助教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅僅為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了便利，還可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體視頻、圖片、聲音等不同形式，來不斷地吸引學(xué)生的注意力，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效整合;多媒體教學(xué)

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0150-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，多媒體教學(xué)也為教師提出了更多的要求，教師要熟練地掌握好多媒體技術(shù)，才能為學(xué)生和教學(xué)帶來更好、更多的服務(wù)。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一些豐富多彩的，與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)存在在生活的各個(gè)角落，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的求知欲望，教師將學(xué)生帶入設(shè)置好的生活情境中，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中的最大動(dòng)力，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，而多媒體教學(xué)利用其自身獨(dú)特的魅力，在這方面的教學(xué)中有著無人能比的作用。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》時(shí)，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展示這樣的一個(gè)情境：在公園中，一只猴子騎著一輛橢圓形的自行車艱難地前行，學(xué)生被猴子騎車?yán)仟N的樣子弄得哈哈大笑，與此同時(shí)，學(xué)生也意識到了這其中是存在一定問題的。在這一瞬間學(xué)生的腦海中出現(xiàn)很多的問題：為什么人們平時(shí)騎的自行車、馬路上的汽車，車輪都要一定是圓的呢？不同形狀的車輪是不是可以讓世界變得更美麗？學(xué)生想著想著就來了興趣，甚至有的學(xué)生大膽的想象：車輪能不能換成正方形的？這時(shí)教師利用多媒體為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)視頻，發(fā)現(xiàn)將車輪便成正方形后，小猴子怎么騎都騎不動(dòng)了，這樣就很順利地讓學(xué)生帶著問題投入到本節(jié)課的教學(xué)中。教師讓學(xué)生通過多媒體課件進(jìn)行觀察、交流和討論，學(xué)生們知道了在同一個(gè)圓里，所有的半徑長度都是相同的。車輪是圓形的，在進(jìn)行滾動(dòng)時(shí)車軸到地面的距離是不變的，這樣就可以讓車子保持平穩(wěn)前進(jìn)，因此車輪要做成圓形的。教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

2.運(yùn)用多媒體，提高練習(xí)的有效性

什么是練習(xí)？練習(xí)就是將知識轉(zhuǎn)化成能力同時(shí)也發(fā)展智力活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的練習(xí)，比如繪圖、選擇、填充等形式，也可以讓學(xué)生進(jìn)行一題多變、一題多解的練習(xí)，為課堂練習(xí)帶來了樂趣，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)中練習(xí)的模式。在練習(xí)中，教師可以利用多媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識。同時(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尊重學(xué)生的課堂主體地位，拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高課堂練習(xí)效率。

3.運(yùn)用多媒體啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

良好的思維能力不是與生俱來的，而是依靠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能，和一個(gè)人的思維素質(zhì)所受到的思維訓(xùn)練有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)本身就具有一定的邏輯性和抽象性，應(yīng)用的范圍比較廣，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思想的束縛，啟發(fā)學(xué)生的思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生去不斷的探索和發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。例如，教師在為學(xué)生講解《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，教師為了讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)的意義掌握的更加牢固，因此為學(xué)生做了這樣的一個(gè)課件：一棵蘋果樹上結(jié)了15個(gè)又紅又大的蘋果，有8只勤勞的蜜蜂正在采蜜，一共采了16桶蜜，教師利用這樣的方法很快就吸引了學(xué)生的注意力，然后教師將班級中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生交流討論以下幾個(gè)問題：可以將課件中的什么看作是單位“1”？可以平均分成幾份？用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？然后學(xué)生以小組為單位展開了激烈的討論，最終得出這樣的結(jié)論：可以將15個(gè)蘋果、8只蜜蜂、16桶蜜看作單位“1”;可以將每個(gè)單位“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同的分?jǐn)?shù)表示可以看學(xué)生自己的喜好，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。教師利用這樣的教學(xué)方法，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象力以及創(chuàng)造力，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性得到很好的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，還可以很好地得到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)i參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的思維和實(shí)踐能力得到有效的鍛煉，才能在真正的意義上得到整合，進(jìn)而有利于提高課堂教學(xué)效率。

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