楊龍凡

摘要：在網(wǎng)絡(luò)閱讀日益盛行的今天，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力受到家校的共同關(guān)注，學(xué)生閱讀的碎片化傾向日益嚴(yán)重，“不動(dòng)筆墨不讀書”的傳統(tǒng)觀念正在受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。“讀整本書”是葉圣陶語文教育思想的重要組成部分，整本書閱讀也是語文教學(xué)的重要組成部分。全面提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平，如何引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂，這是全體小學(xué)語文教學(xué)組亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0118-01

在小學(xué)語文的教學(xué)上，教師合理地引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，可以拓展學(xué)生的閱讀空間，不斷地鍛煉學(xué)生的閱讀思維，讓小學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，加快構(gòu)建高效的語文課堂。因此，教師應(yīng)努力探索整本書閱讀的有效途徑，把整本書閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。通過閱讀方法指導(dǎo)、討論交流等方式保證整本書閱讀的有效進(jìn)行，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生開拓更為廣闊的閱讀空間，有效地保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.選好一本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，作為語文老師，要把培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣放在關(guān)鍵位置，尤其是培養(yǎng)整本書閱讀的良好習(xí)慣。整本書閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)、構(gòu)建高效語文課堂的有效途徑。只有在整本書閱讀的過程中，不斷有閱讀期待，才能吸引學(xué)生讀完整本書，因此在整本書的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，借助精彩片段延伸到整本作品。

《昆蟲備忘錄》中的課文有《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》四篇短文，這些短文生動(dòng)有趣地描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動(dòng)等。我們都知道，很多孩子對(duì)小昆蟲都是非常興趣的。他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中時(shí)常會(huì)看到各種各樣有意思的昆蟲，因此在教學(xué)過程中，讓學(xué)生描述自己喜歡的昆蟲并做一份昆蟲備忘錄，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文之后，可以給學(xué)生推進(jìn)一部權(quán)威的科學(xué)著作和優(yōu)秀的文學(xué)作品《昆蟲記》，利用學(xué)生對(duì)昆蟲的好奇讓學(xué)生進(jìn)行長久的延伸閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.做好閱讀前、中、后的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀通讀透一本書

整本書閱讀的關(guān)鍵是整體，讓學(xué)生靜下心來堅(jiān)持讀完一本書，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀能力做不同階段的對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。首先，教師一定要自己先讀透這本書，然后再把這本書推薦給學(xué)生。通過形式新穎的導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)本書的主旨和目的有一個(gè)大概的認(rèn)知，并且要對(duì)后面的閱讀提出合理的可實(shí)現(xiàn)的要求，提出讀完這本書后的探討問題，讓學(xué)生有目的地閱讀。在閱讀過程中，教師根據(jù)全班學(xué)生的總體進(jìn)度來組織交流討論，讓學(xué)生有更深的感悟，從而對(duì)接下來的閱讀更加深刻。最后，讀完整本書的時(shí)候舉辦交流會(huì)，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)感受和收獲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正讀透這本書。

例如在閱讀《昆蟲記》這本著作的時(shí)候，教師可以先從作者法布爾入手，通過介紹法布爾熱愛昆蟲的事跡和人生歷程，吸引學(xué)生去閱讀這本著作。《昆蟲記》這本書主要描寫的是各種稀奇古怪的昆蟲，全文生動(dòng)活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿盎然的情趣。教師可以給學(xué)生布局閱讀進(jìn)程，組織學(xué)生的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，記錄下閱讀心得，讓學(xué)生時(shí)刻表達(dá)出自身的情緒、情感，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)去觀察身邊的事物。讀完整本書后，教師組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。

3.為整本書閱讀設(shè)立精彩的拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀方法可以使學(xué)生閱讀取得事半功倍的效果，有趣的拓展活動(dòng)更容易激起學(xué)生的閱讀興趣。因此，在進(jìn)行整本書閱讀的時(shí)候，要不斷地開展形式多樣的課外閱讀匯報(bào)課和交流會(huì)，了解學(xué)生課外閱讀的情況，并且促使學(xué)生持之以恒地進(jìn)行閱讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見解，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)。

《草船借箭》這篇課文是由名著《三國演義》第四十六回改編而成。學(xué)完這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生開始《三國演義》的整本書閱讀，并且在閱讀的過程中，展開各式各樣的拓展活動(dòng)。教師可以組織手抄報(bào)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式記錄下自己的閱讀收獲，并且在交流會(huì)上表達(dá)自己的感想體會(huì)。這部著作里有許多經(jīng)典的故事，因此可以讓學(xué)生通過小組合作來表現(xiàn)故事的發(fā)展，通過交流討論，讓學(xué)生收獲更多的感受，通過這樣的閱讀過程，能防止學(xué)生淺嘗輒止，能幫助學(xué)生真正掌握好整本書的內(nèi)涵和精神，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，還能提升語言表達(dá)能力和寫作水平。

結(jié)語

隨著各類教材和圖書的不斷改編，優(yōu)秀文章片段越來越經(jīng)典，在教學(xué)過程中，通過閱讀與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生接觸到更多題材的文章，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，助力學(xué)生擁有良好品格。教師要通過日常教學(xué)幫助學(xué)生選好讀物，給學(xué)生做好閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生靜下心來完整地閱讀一整本書，在閱讀的世界中感受文字為生活帶來的美好，通過各式各樣的閱讀拓展活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有助于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李儉文.基于整本書的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，科學(xué)咨詢（教育科研），2019.

[2] 葉雅欽.生本教育理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略，讀與寫（教育教學(xué)刊），2020.

[3] 郭春英.基于閱讀的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建，科學(xué)咨詢（科技管理），2019.