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        任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用策略探究

        2020-10-22 10:23:11吳媛媛
        讀與寫·下旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:以學(xué)生為本貼近生活

        吳媛媛

        摘要:隨著教育改革力度的發(fā)展和步伐的深入,新課標(biāo)額的對于教育不僅僅在量上有更高的要求,而且在教育的質(zhì)上也提出了新的內(nèi)涵,教育的目的不僅僅是單純性的學(xué)習(xí)課本的知識,也應(yīng)該是學(xué)生的綜合素質(zhì)上的全面培養(yǎng),讓孩子們?nèi)轿坏陌l(fā)展,應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,在英語教學(xué)上也有的新的教學(xué)方式策略,能夠改變以往的英語教學(xué)模式中的缺點(diǎn),從而提高教學(xué)的有效性,讓學(xué)生對于知識的接受程度,學(xué)生的綜合培養(yǎng)能力等等方面有著全方位的發(fā)展。因此,本文章將會通過探討和研究任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:貼近生活;以學(xué)生為本;英語表演競賽

        中圖分類號:G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)18-0120-01

        引言

        在小學(xué)英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué),有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動下,能有效地改變被動的學(xué)習(xí)方式,在完成任務(wù)的過程中,體驗(yàn)到許多收獲和成功!而教師也同樣享受到了學(xué)生進(jìn)步的快樂和欣喜,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要繼續(xù)踐行任務(wù)型教學(xué)的指導(dǎo)思想,在教中學(xué),在學(xué)中作,和學(xué)生一起快樂地學(xué)習(xí),成長。

        1.任務(wù)貼近生活,使課本知識能夠更高的讓同學(xué)們理解,感受到真實(shí)性

        知識來源于生活,卻又高于生活,生活和同學(xué)們息息相關(guān)。在任務(wù)教學(xué)法中貼近生活實(shí)際中的例子能夠讓同學(xué)們對于課本內(nèi)容的理解更加深入,并且也能夠?qū)⒊橄蟮恼n本上的知識體驗(yàn)到真正的真實(shí)性,有效性和高效性。通過生活例子的引入,能夠讓學(xué)生在任務(wù)教學(xué)法的驅(qū)動下更加有效率的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),從而能夠讓學(xué)生們感到喜悅,提高了教學(xué)的有效性,引起學(xué)生的共鳴。在真實(shí)的情景種表達(dá)情感,在原本的課堂中表達(dá)自己的想法,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,真正做到學(xué)以致用。

        比如,在和孩子們一塊學(xué)習(xí)小學(xué)四年級年級Unit 1 I like dogs時,老師可以在課前給孩子們布置收集形容狗狗的英語單詞,從狗的狗毛顏色,狗的生活習(xí)慣,狗狗對人類的陪伴等等方面讓孩子們來收集相關(guān)資料。在課堂上上課時,老師可以鼓勵孩子們發(fā)言。這樣一來,通過生活中引用例子,讓孩子們在任務(wù)教學(xué)的驅(qū)動下,更容易完成教學(xué)的目標(biāo)。

        2.以學(xué)生為主體,從學(xué)生方面出發(fā),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主

        教和學(xué)是相互貫通,相互融合,不可分離的。在教育上教是以老師為主,體學(xué)是以學(xué)生為主體,然而在現(xiàn)在的教學(xué)過程中,老師占據(jù)了絕大部分的時間,忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性,這也造成在英語教學(xué)的。建設(shè)中讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主能動性,對于學(xué)習(xí)知識效率不夠高,主動性不夠強(qiáng),目標(biāo)不夠明確等缺點(diǎn)。因此在任務(wù)教學(xué)法中要注重以學(xué)生為主體,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主能動性,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主題作用。

        比如,在和孩子們一塊學(xué)在英語五年級Unit 4 Hobbies,老師可以以學(xué)生作為這堂課的小主人,讓學(xué)生和老師互換角色,學(xué)生作為這堂課的老師,讓學(xué)生們從他們自身的方面出發(fā)談?wù)勊麄兊膼酆檬鞘裁?,老師要對學(xué)生做出的表現(xiàn)給予積極的反應(yīng)。從而更高的實(shí)現(xiàn)英語任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)和促進(jìn)任務(wù)教學(xué)的進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更好的培養(yǎng)。

        3.英語情景表演對于任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用有著推進(jìn)作用

        表演能夠讓同學(xué)們通過自身的的英語的理解,用表演的方式表達(dá)出來。在一定程度上能夠讓孩子們感受到英語帶來的快樂。同時從側(cè)面也培養(yǎng)了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。在孩子們進(jìn)行英語情景表演時,老師要給予肯定和鼓勵,不能打擊學(xué)生們的自信心,對于一些英語基礎(chǔ)較差的孩子們,老師要采用鼓勵性積極性的表達(dá)方式及時給予肯定。這樣學(xué)生就會有對英語學(xué)習(xí)的興趣,轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)上的信心。

        比如在和孩子們一塊學(xué)習(xí)英語Animals I like,老師可以根據(jù)嗯對于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的分析,一些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子們可以通過英語課本上的原文背誦來吉祥英語情境表演,而對于英語基礎(chǔ)比較好的孩子們,老師可以要求他們根據(jù)語境改變和拓展對話。自己創(chuàng)作,用正確的語法來用情景的模式表演出來。這樣課堂上的情景表演模式。為孩子們鍛煉口語的機(jī)會比例大大提升,很大的程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,老師也更高的完成了任務(wù)教學(xué)法。

        結(jié)束語

        我們的英語教育不能僅僅停留在知識層面上,還要體現(xiàn)在口語和實(shí)際應(yīng)用表達(dá)的能力上。任務(wù)型教學(xué)法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。掌握英語技能和技巧。讓學(xué)生們在讓我想教學(xué)的方法中時間參與感受感知英語口語表達(dá)能力,從而增加學(xué)生對英語的興趣和信心,在這樣的一個過程中來增強(qiáng)學(xué)生們對英語的熱愛。在明確的任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)下,讓學(xué)生們參與完成任務(wù)提高。他們感受成功的喜悅度。在教學(xué)過程中,具體的實(shí)施還需要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使其不再流于形式,真正落到實(shí)處,從而促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文修養(yǎng)精神。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 謝燕華.基于核心素養(yǎng)的高中英語以讀促寫教學(xué)模式的探索和實(shí)踐[J].考試周刊,2016,(A0).

        [2] 施麗華,朱旭彬,何小慶.基于英語學(xué)科培養(yǎng)的課程建設(shè)和實(shí)施——浙江省寧波市效實(shí)中學(xué)高中英語課程建設(shè)的實(shí)踐研究[J].英語學(xué)習(xí),2016,(06).

        [3] 薛海燕.“讀寫結(jié)合”在小中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐路徑探究[J].江蘇教育,2017,(91).

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