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        小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)探討

        2020-10-22 10:23:11楊華麗
        讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:拓展性閱讀教學(xué)探討小學(xué)語(yǔ)文

        楊華麗

        摘要:隨著課程改革的不斷深入,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念深入人心,教學(xué)課堂要確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此,在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了課改的要求,教師必須要打破傳統(tǒng)的方式,開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué),以此來(lái)確立學(xué)生的課堂主體地位,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此,如何在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展性閱讀成為了現(xiàn)代教師所要研究的問(wèn)題?;诖?,本文將重點(diǎn)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)的有效策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;拓展性閱讀;教學(xué)探討

        中圖分類(lèi)號(hào):G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)18-0096-01

        拓展性閱讀,顧名思義就是以課文為中心,拓展到閱讀的相關(guān)文章。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,要想提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,閱讀能力僅僅依靠教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要來(lái)源于日常的積累。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué)生的語(yǔ)感是十分重要的,而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感離不開(kāi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀和積累,因此,在小學(xué)的教學(xué)中,拓展性閱讀教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)方式,可以有效的豐富學(xué)生的積累,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以有效的提高學(xué)生的知識(shí)層面。因此,現(xiàn)代教師要積極的在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展性閱讀,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障。

        1.立足教材文本,豐富教材中的閱讀內(nèi)容

        在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,開(kāi)展拓展性的教學(xué),教師首先要做到的一點(diǎn)就是要立足文本,依據(jù)教材中的文本主題,寫(xiě)作手法,文章作者等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行拓展閱讀。這樣的行為,可以讓學(xué)生的思維不局限于教材,有利于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。以部編版小學(xué)六年級(jí)教材內(nèi)容為例,在學(xué)習(xí)《少年閏土》的課文的時(shí)候,在學(xué)習(xí)完這篇文章的時(shí)候,教師可以給學(xué)生拓展一些其它的魯迅先生的文章,例如《百草園與三味書(shū)屋》,《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,《藤野先生》,或者讓學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》,以此來(lái)更加深入的了解魯迅先生的文學(xué)特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解和掌握《少年閏土》這篇文章的大致內(nèi)涵,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高。這樣的方式,有效的拓展了學(xué)生的閱讀層面,增加了學(xué)生的閱讀積累,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。

        2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境,營(yíng)造良好的閱讀氛圍

        在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué),需要教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境,營(yíng)造良好的閱讀氛圍,這樣,教師可以依據(jù)教材文本中所表達(dá)的情感,來(lái)有效的為學(xué)生進(jìn)行拓展性的閱讀教學(xué)。對(duì)此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師可以多媒體給學(xué)生觀看視頻或者在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候播放音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。以部編版小學(xué)六年級(jí)教材內(nèi)容為例,在講解《狼牙山五壯士》的文章的時(shí)候,教師可以播放比較悲傷的音樂(lè),重點(diǎn)分析狼牙山五壯士的愛(ài)國(guó)情懷,以此來(lái)為學(xué)生塑造英雄人物的形象。而教師可以為了加深學(xué)生的理解,可以給學(xué)生閱讀相關(guān)的文章,例如:《黃繼光》,《少年周恩來(lái)》等,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章更好的理解和掌握。另外,教師還可以給學(xué)生講解一些英雄人物,例如:邱少云,戚繼光的事跡,讓學(xué)生能夠更好的理解所閱讀的文章。這樣的方式,既提高了學(xué)生的閱讀能力,又豐富了教學(xué)手段,有效的促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和提高。

        3.積極舉辦活動(dòng),開(kāi)展多元拓展閱讀活動(dòng)

        在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要想有效的開(kāi)展拓展性的閱讀教學(xué),教師需要積極的舉辦活動(dòng),開(kāi)展多元的拓展閱讀活動(dòng)。在教學(xué)中,僅僅給學(xué)生增加閱讀量,拓展一些教材中沒(méi)有的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)生之間能夠相互的進(jìn)行閱讀上的交流,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。對(duì)此,教師可以定期的在班級(jí)中舉辦讀書(shū)會(huì),在活動(dòng)的過(guò)程中,教師,學(xué)生之間可以相互的推薦書(shū)籍,學(xué)生之間可以討論閱讀所帶給自身的感受等。另外,教師可以定期的在班級(jí)中舉辦一個(gè)小型的朗讀比賽。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀是最基本的閱讀方式,朗讀比賽的進(jìn)行,可以有效的提高學(xué)生的閱讀水平。除此之外,教師還可以舉辦續(xù)寫(xiě)比賽。續(xù)寫(xiě)比賽的前提是學(xué)生充分了解了文本內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)可以有效的鍛煉學(xué)生的想象力,讓學(xué)生可以充分的運(yùn)用平時(shí)所積累的素材,有效的提高了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。因此,在教學(xué)中,教師要積極的舉辦一些拓展閱讀活動(dòng),為課堂注入新的活力,讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

        綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué),是符合現(xiàn)代教學(xué)的一種教學(xué)改革和創(chuàng)新,滿足了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)閱讀的需求,有效的促進(jìn)了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此,在今后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要時(shí)刻的對(duì)自身的拓展性閱讀教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),力求能夠不斷的完善自身的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),有效的提高學(xué)生的綜合能力,促使學(xué)生可以全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 樊建國(guó).談提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性閱讀的對(duì)策和措施[J].學(xué)周刊,2018(2):55.

        [2] 王麗琴.提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展性閱讀的對(duì)策和措施[J].新課程(上),2014(9):88.

        [3] 王斌.小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].新絲路(下旬),2016(2):82.

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