楊華麗

摘要：隨著課程改革的不斷深入，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念深入人心，教學(xué)課堂要確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了課改的要求，教師必須要打破傳統(tǒng)的方式，開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)，以此來(lái)確立學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，如何在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展性閱讀成為了現(xiàn)代教師所要研究的問(wèn)題?；诖?，本文將重點(diǎn)探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展性閱讀;教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0096-01

拓展性閱讀，顧名思義就是以課文為中心，拓展到閱讀的相關(guān)文章。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要想提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，閱讀能力僅僅依靠教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要來(lái)源于日常的積累。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)感是十分重要的，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感離不開(kāi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀和積累，因此，在小學(xué)的教學(xué)中，拓展性閱讀教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)方式，可以有效的豐富學(xué)生的積累，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生的知識(shí)層面。因此，現(xiàn)代教師要積極的在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展性閱讀，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障。

1.立足教材文本，豐富教材中的閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，開(kāi)展拓展性的教學(xué)，教師首先要做到的一點(diǎn)就是要立足文本，依據(jù)教材中的文本主題，寫(xiě)作手法，文章作者等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行拓展閱讀。這樣的行為，可以讓學(xué)生的思維不局限于教材，有利于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。以部編版小學(xué)六年級(jí)教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)《少年閏土》的課文的時(shí)候，在學(xué)習(xí)完這篇文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生拓展一些其它的魯迅先生的文章，例如《百草園與三味書(shū)屋》，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，《藤野先生》，或者讓學(xué)生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》，以此來(lái)更加深入的了解魯迅先生的文學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解和掌握《少年閏土》這篇文章的大致內(nèi)涵，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高。這樣的方式，有效的拓展了學(xué)生的閱讀層面，增加了學(xué)生的閱讀積累，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，這樣，教師可以依據(jù)教材文本中所表達(dá)的情感，來(lái)有效的為學(xué)生進(jìn)行拓展性的閱讀教學(xué)。對(duì)此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以多媒體給學(xué)生觀看視頻或者在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候播放音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。以部編版小學(xué)六年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解《狼牙山五壯士》的文章的時(shí)候，教師可以播放比較悲傷的音樂(lè)，重點(diǎn)分析狼牙山五壯士的愛(ài)國(guó)情懷，以此來(lái)為學(xué)生塑造英雄人物的形象。而教師可以為了加深學(xué)生的理解，可以給學(xué)生閱讀相關(guān)的文章，例如：《黃繼光》，《少年周恩來(lái)》等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章更好的理解和掌握。另外，教師還可以給學(xué)生講解一些英雄人物，例如：邱少云，戚繼光的事跡，讓學(xué)生能夠更好的理解所閱讀的文章。這樣的方式，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又豐富了教學(xué)手段，有效的促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和提高。

3.積極舉辦活動(dòng)，開(kāi)展多元拓展閱讀活動(dòng)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想有效的開(kāi)展拓展性的閱讀教學(xué)，教師需要積極的舉辦活動(dòng)，開(kāi)展多元的拓展閱讀活動(dòng)。在教學(xué)中，僅僅給學(xué)生增加閱讀量，拓展一些教材中沒(méi)有的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生之間能夠相互的進(jìn)行閱讀上的交流，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。對(duì)此，教師可以定期的在班級(jí)中舉辦讀書(shū)會(huì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師，學(xué)生之間可以相互的推薦書(shū)籍，學(xué)生之間可以討論閱讀所帶給自身的感受等。另外，教師可以定期的在班級(jí)中舉辦一個(gè)小型的朗讀比賽。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是最基本的閱讀方式，朗讀比賽的進(jìn)行，可以有效的提高學(xué)生的閱讀水平。除此之外，教師還可以舉辦續(xù)寫(xiě)比賽。續(xù)寫(xiě)比賽的前提是學(xué)生充分了解了文本內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)可以有效的鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以充分的運(yùn)用平時(shí)所積累的素材，有效的提高了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。因此，在教學(xué)中，教師要積極的舉辦一些拓展閱讀活動(dòng)，為課堂注入新的活力，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)，是符合現(xiàn)代教學(xué)的一種教學(xué)改革和創(chuàng)新，滿足了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)閱讀的需求，有效的促進(jìn)了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，在今后的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要時(shí)刻的對(duì)自身的拓展性閱讀教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，力求能夠不斷的完善自身的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生可以全面發(fā)展。

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