王寧艷

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越被人們重視起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文身為小學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以及品德教育的關(guān)鍵科目。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于其剛步入學(xué)習(xí)生涯，對(duì)其知識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很強(qiáng)的可塑性。所以，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0086-01

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為開(kāi)展小學(xué)德育教育的重要學(xué)科，通過(guò)開(kāi)展良好的語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，成為未來(lái)水的人才。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要注重德育教育的滲透，抓住任何可以開(kāi)展德育教育的機(jī)會(huì)，為提高小學(xué)學(xué)生德育水平和綜合素質(zhì)提供有利保障，同時(shí)也為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

1.基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文老師依舊認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)才是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而德育教育是德育教師的事情，和自己無(wú)關(guān)。此外，還有很多老師認(rèn)為德育教育是家長(zhǎng)的責(zé)任，而自己只管提高學(xué)生的考試成績(jī)。從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只顧提高學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生德育教育沒(méi)有盡到一定的責(zé)任。除此之外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)德育教育的滲透不充分，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是課堂的主體，同時(shí)也是德育教育的主體。享有更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，首先要突出學(xué)生在課堂的主體性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有注重德育教育的滲透，雖然單方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是道德品德卻沒(méi)有得到提升，同時(shí)也不能夠完成現(xiàn)代化教育的教育理念。

2.基于立德樹(shù)人的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，注重德育課堂構(gòu)建。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的需求，身為小學(xué)語(yǔ)文老師，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，以立德樹(shù)人為根本，不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要提高學(xué)生在德育水平。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重德育教育的滲透，不斷更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心展開(kāi)滲透德育教育的語(yǔ)文課堂，并且要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，利用語(yǔ)文課堂所講解的文章，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高知識(shí)水平。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《鐵杵磨針》時(shí)，教師不僅僅讓學(xué)生掌握小古文的知識(shí)還應(yīng)該滲透堅(jiān)持和毅力這樣的思想，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德習(xí)慣，潛移默化中提高學(xué)生的德育水平。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，促進(jìn)自身德育水平提升。

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟德育的教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。語(yǔ)文的教學(xué)離不開(kāi)朗讀，通過(guò)朗讀可以使學(xué)生更加牢固的掌握語(yǔ)文知識(shí)，而且還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力的提都起到了很大的幫助，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，從而有效的幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵有一個(gè)更深的了解。所以，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中吸收知識(shí)和道理，提高自身的品德修養(yǎng)。例如在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際《朋友相處的秘訣》這一課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)小組討論讓學(xué)生探討和別人相處的方式，讓學(xué)生可以模擬情境劇進(jìn)行表演和對(duì)話交流，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，也能夠滲透學(xué)生和別人相處的一些道理和做人的一些道理，讓學(xué)生認(rèn)真的感悟和朋友相處的秘訣的真諦，有助于完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)還完成了立德樹(shù)人在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

2.3 情境引入，促進(jìn)德育教育在語(yǔ)文課堂的滲透。

現(xiàn)代化教育注重的是學(xué)生的素質(zhì)教育，所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要積極開(kāi)展德育教育在課堂教學(xué)中是滲透，通過(guò)引入相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持袠?lè)于對(duì)文章的思想進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而形成正確的人生觀價(jià)值觀，從而其德育水平。例如在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文四年《為中華之崛起而讀書(shū)》、《梅蘭芳蓄須》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可以采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將所學(xué)文章轉(zhuǎn)化成視頻或者的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看一些當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄片，使學(xué)生通過(guò)視頻看到文章所描述的情境，在這種氛圍中能夠使學(xué)生對(duì)文章的理解深刻，感受文章的含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，有助于幫助學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀，同時(shí)還有助于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透德育教育，但是仍需要廣大小學(xué)語(yǔ)文老師不斷努力。在立德樹(shù)人的教育背景下，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)不要忘記學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)文化知識(shí)和道德素養(yǎng)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下良好打基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及未來(lái)良好社會(huì)環(huán)境的形成奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐慶山.初中歷史教學(xué)中憂患意識(shí)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].軟件（電子版），2019.

[2] 胡從祥.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].軟件（電子版），2019.

[3] 趙筱婧.法國(guó)Maison Pour Tous組織在鼓勵(lì)生育政策中的作用[J].商情，2019.