韋榮刻

摘要：怎樣將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提升上去不但是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)所研究的重要課題，更是新課標(biāo)下對(duì)農(nóng)村教師所提出的新要求。因此，教師在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要善于利用有效策略，將語(yǔ)文閱讀的有效性提升上去，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提升學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于此，本文立足于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際，淺析了如何提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0077-01

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存有諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及阻礙了高效語(yǔ)文閱讀課堂的構(gòu)建。因此，教師在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的諸多弊端，并努力打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式。

1.巧設(shè)角色情境，加深情感體驗(yàn)

閱讀教學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的課程，具有非常豐富的母語(yǔ)文化資源。小學(xué)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有非常豐富的想象力以及直觀的教學(xué)演示或角色體驗(yàn)，可以加深學(xué)生的文本體驗(yàn)。比如，在進(jìn)行《燕子專(zhuān)列》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，如果你是瑞士居民，在你聽(tīng)到廣播的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？如果你是善良的小貝蒂，那你會(huì)去哪些地方尋找呢？引導(dǎo)學(xué)生緊扣動(dòng)作詞，冒著還有頂著以及踏著還有四處尋找，神態(tài)描寫(xiě)詞語(yǔ)凍得通紅還有凍得僵硬等展開(kāi)自身的想象，充分體會(huì)文中瑞士居民對(duì)燕子的愛(ài)護(hù)，還有在教學(xué)《去年的樹(shù)》這篇課文的時(shí)候，怎么樣才能夠使學(xué)生更好的感受文章中字里行間蘊(yùn)含的鳥(niǎo)與樹(shù)之間的美好友誼？這篇文章中的語(yǔ)言非常樸實(shí)，利用三次對(duì)話呈現(xiàn)出了兩者之間的友情，教學(xué)中可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)方式讓學(xué)生通過(guò)角色扮演展開(kāi)對(duì)話，在一次次的找尋追問(wèn)中感受鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的友誼以及對(duì)承諾的信守。通過(guò)角色扮演以及多元對(duì)話，使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生構(gòu)建出充滿詩(shī)意的閱讀教學(xué)課堂。在這樣的教學(xué)氛圍中更貼近學(xué)生的心理，在這種趣味十足的課堂氛圍中，課堂更具實(shí)效。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

學(xué)生在不同的閱讀中會(huì)產(chǎn)生各種不同的閱讀體驗(yàn)，在這種情況下，他們很希望能夠得到與人交流的機(jī)會(huì)，分享自己的閱讀情緒。為了能夠?qū)W(xué)生的閱讀效果充分發(fā)揮出來(lái)，教師在實(shí)際教學(xué)中盡量避免單一的師生之間的溝通，而是要引導(dǎo)學(xué)生決定自身的溝通對(duì)象和方法，以便學(xué)生能夠自由與教師進(jìn)行溝通，同時(shí)還能夠自由與同學(xué)之間溝通，可以利用有感情的朗讀或者是畫(huà)圖的方式開(kāi)展溝通交流。比如，在教學(xué)《詹天佑》這篇課文閱讀的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自由展開(kāi)閱讀，并且在文中細(xì)細(xì)品讀自己所喜歡的段落，同時(shí)，利用自己所擅長(zhǎng)的表達(dá)方式將自己的閱讀成果展示給同學(xué)與教師。有的學(xué)生對(duì)克服困難這段興趣非常高，那么就可以讓學(xué)生又感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)他對(duì)這篇課文的領(lǐng)悟，還有的學(xué)生非常喜歡中部鑿井和兩端同時(shí)鑿進(jìn)這一段，那么就可以利用畫(huà)圖的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這篇課文的領(lǐng)悟，還有的學(xué)生比較喜歡詹天佑勇于接受任務(wù)這一段，那么就可以利用介紹資料的形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這篇文章的領(lǐng)悟。

3.加強(qiáng)課外實(shí)踐，拓展閱讀空間

有效的課外閱讀不但使課堂教學(xué)的整合和課外知識(shí)的延伸，同時(shí)還能夠在和一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文是說(shuō)讀寫(xiě)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)不斷的閱讀能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感以及豐富他們就恩的思想。教師要在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀。比如，在教學(xué)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與之相關(guān)的《百萬(wàn)英鎊》深刻感受文中作者是怎么樣將諷刺與幽默運(yùn)用到淋漓盡致、還有當(dāng)學(xué)習(xí)完《最后一頭戰(zhàn)象》之后可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狼王夢(mèng)》還有《紅飄帶獅王》等，充分感受文章作者對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察以及細(xì)膩描寫(xiě)。當(dāng)學(xué)習(xí)完《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》之后可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》，一起追憶童年的美好，通過(guò)這樣的課內(nèi)外有效的小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂內(nèi)所學(xué)的閱讀方法有效的運(yùn)用進(jìn)課外閱讀中，久而久之自然能夠使學(xué)生的閱讀視野得到拓展，同時(shí)還能夠在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力，更好的實(shí)現(xiàn)了教是為了不教。另外，建立和諧的師生關(guān)系及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)，以及尋找閱讀教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的不足與成因，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)能夠提升課堂閱讀有效性。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，如果想要將農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效性提升上去，那么就必須要優(yōu)化和完善以往的教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)在日常教學(xué)中要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，運(yùn)用新型的教學(xué)方式，通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方法將學(xué)生的閱讀興趣提升上去。同時(shí)教師還要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，積極整改當(dāng)前閱讀教學(xué)中的諸多問(wèn)題，本文根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析了一些閱讀教學(xué)策略，希望能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師有所幫助，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提升上去，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伏玉芳.新理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2018（15）：130-131.

[2] 郭明果.淺析如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（25）：169-170.

[3] 田貴玲.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實(shí)效性[J].中國(guó)校外教育，2016（4）：62.