錢浩
摘 ?要:本文通過人物的品讀教學,采取篇篇組合,篇本拓展,本本重組的方式,多元化地開展《三國演義》閱讀指導教學。由此讓學生真正走入《三國演義》人物豐富的內(nèi)心世界,使其得到閱讀經(jīng)典中的自由、快樂、幸福。
關鍵詞:《三國演義》;品讀;人物
閱讀是語文學習的第一要務,而經(jīng)典作為世界文化的精髓和人類思想的精華,更是語文閱讀學習的重要內(nèi)容,閱讀經(jīng)典是提高學生閱讀素養(yǎng)的重要途徑。該如何讓學生讀書,讀整本的書,讀經(jīng)典的書呢?筆者以《三國演義》為例,談談整本書閱讀的一些做法。
羅貫中筆下的《三國演義》氣勢磅礴,每個人物栩栩如生,它之所以能夠流傳至今,是因為有自己獨特的魅力所在,里面的人物已經(jīng)深入人們的骨髓,口口相傳,成為流傳最廣的文學作品之一。品讀人物,可以讓學生更深地了解人物,理解人物,這樣才能讓他們更愛三國。
一、篇篇組合讀人物,實現(xiàn)“篇篇”聯(lián)動
如果我們稍微留意一下,就會發(fā)現(xiàn)語文書中有些文章是具有相似性的,這樣的文章有一定的聯(lián)系,如《草船借箭》和《三顧茅廬》,我另外從《三國演義》中找出了《火燒新野》《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》等文章,通過閱讀和學習這些人物的形象更加鮮明,通過學生對故事人物的評點,學生對諸葛亮和周瑜這個人物也有了更深的了解,他們明白劉備的三顧值得,正是因為請出了諸葛亮,才讓他在以后的戰(zhàn)斗中獲勝,最終擁有了自己的地盤。大家對諸葛亮的理解再也不是停留在智慧上。在整本書的閱讀上,學生也開始學會前后聯(lián)系,有時還學會了回讀。
二、篇本拓展評人物,實現(xiàn)“篇本”互動
當我們在《草船借箭》中分析曹操的性格時,我對學生說:“其實歷史上的曹操并不是如此的無用,其實他還有許多的優(yōu)點,他是軍事家、政治家、詩人,如他寫的《觀滄海》《短歌行》《龜雖壽》都是很好的詩。”接著我講了曹操的兩個故事:偷媳婦和空城計的發(fā)明權。“其實歷史上的周瑜也不是心胸狹窄之人,24歲被任命為中郎將,在同一年迎娶小喬,這樣一個官場、戰(zhàn)場、情場都得意的人,怎么會妒忌別人?只有別人妒忌他才對?!睂W生使勁點頭。我看時機差不多了,笑著說:“其實你們在讀完《三國演義》后,還可以讀讀《易中天品三國》,剛才的故事書中都有。”同時我還讓學生讀《三國演義》的時候,再看看曹操是不是如此無能,他是不是就沒有做過有益于人民的事情呢?學生找出了曹操曾經(jīng)也那樣正直和厲害:
棒殺蹇碩的叔父。帶“白馬”的百姓撤退。頒布《抑兼并令》強調:“不患寡而患不均,不患貧而患不安?!笔讋?chuàng)城市規(guī)劃(中軸線設計),先進的排水系統(tǒng)。為《孫子兵法》作注的第一人。
就是這樣的篇本拓展,學生對人物的理解再也不是如此的局限,而是學會了全面地去看待一個人。
三、本本重組品人物,實現(xiàn)“本本”靈動
在和學生共讀《三國演義》的那段日子,我還推薦學生去看《曹操秘史》《卑鄙的圣人曹操》《阿瞞出道》《鐵血中原》《魏武雄風》《曹操傳》……曹操的讀書會自然別開生面,學生對此也非常感興趣,特地幫我找了許多的資料:我們知道曹操笑里藏刀,那么在《三國演義》中他一共笑了幾次呢?(58次)學生統(tǒng)計完這個內(nèi)容,立刻想到曹操是不是不會哭呢?于是他們又進行了整理:1.為父親之死痛哭。2.哭鮑信。3.哭典韋。4.哭郭嘉。5.哭夏侯淵。6.哭陳宮。7.哭袁紹。8.夢中殺近侍。(醒來后痛哭)……(共13次)
由此我們又想到了他的對手是怎樣的呢?
劉備的喜和笑:二十二回:大喜。三十一回:大喜。三十七回:大喜。五十七回:喜。五十八回:大喜。六十五回:大喜。七十回:兩次大喜。七十一回:大喜,笑。
劉備總共哭了33次。(以上都是學生和我在讀完《三國演義之》做的統(tǒng)計)
曹操自己這么厲害,他的兒子又是怎樣的呢?學生對這方面比較感興趣,之后我們得出了一個結論,曹操是一個非常會教育孩子的父親,于是他們又去研究了他是如何養(yǎng)育孩子的,并收獲許多。
曹丕、曹植,偉大的文學家、詩人。曹沖被稱為“神童”。曹彰能征善戰(zhàn)的將領。曹昂文武全才。
語文學習是一個厚積薄發(fā)與陶冶情操的過程,“一個人的閱讀史,就是一個人的成長史”。讓每一個孩子多讀書,好讀書,讀整本的書,讀經(jīng)典的書,是我們每一個老師的義務。讓學生與經(jīng)典美麗邂逅,讓學生對經(jīng)典一往情深,讓學生與經(jīng)典相伴一生,在讀品的結合之下,真正能夠與經(jīng)典邂逅。
參考文獻:
[1]《三國演義》(羅貫中著,上海古籍出版社 2004年)
[2]《易中天品三國》(易中天,上海文藝出版社 2006年)
[3]《曹操秘史》(南門太守,新世界出版社,2010年)
[4]《做最好的教師》(李鎮(zhèn)西 ?漓江出版社,2006年)
[5]《生命中最好的語文課》(干國祥,文化藝術出版社,2011年)