周慧

摘 ?要：要想提高小學生在英語課堂上的學習效率，教師就必須從小學生的接受心理和興趣愛好等方面尋找突破口，采用小學生喜聞樂見的教學方式來開展教學活動，只有這樣，才能促使小學生以高漲的熱情投入到英語學習中，進而實現(xiàn)課堂學習效率的顯著提高。

關鍵詞：小學英語;學習效率;提高;策略

小學階段是學生語言能力的快速發(fā)展階段。因此，提高小學英語的教學效果，提高小學生的英語學習效率就成了小學英語教師應著重考慮的問題。然而，要想提高小學生的英語學習效率，教師必須認真研究小學生的年齡、心理特點和特有的興趣愛好，在此基礎上制定有效的教學策略，成功引起學生心理上的興奮點，讓學生處于高速接受知識的良好狀態(tài)，從而促使小學生在課堂上的學習效率獲得顯著提高。

一、創(chuàng)設生動語言情境，引導學生達到最佳狀態(tài)

小學生的學習動力大多以興趣為主，喜歡什么，自然就會投入更多的時間和精力。只有在興趣的支配下，小學生才能以高昂的情緒，飽滿的精神投入到英語學習當中，從而達到良好的學習效果。英語又是一門語言類學科，它的學習離不開特定的語言情境。因此，在小學英語教學中，教師就可以從小學生的學習特點出發(fā)，結合英語學科的特點來創(chuàng)設生動的語言情境，結合多種教學方法來增添英語教學的趣味性，從而在課堂上把學生的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，為提高學生的課堂學習效率奠定良好的基礎。

例如，在學習《My friends》這部分內(nèi)容時，我就通過創(chuàng)設生動的語言情境，來引導學生的情緒達到最佳學習狀態(tài)。上課一開始，我利用多媒體出示一幅圖片，并像學生介紹到：“This is my friend，her name is XX.Shes tall and has long hair.”這時，學生都聚精會神地聽我介紹。接著，我邀請學生來介紹一下自己的好朋友。我還給學生創(chuàng)設了“你說我猜”的游戲情境，促使學生在玩樂中熟練掌握了介紹人的句型。這樣，我通過創(chuàng)設生動有趣的語言情境，迅速吸引了學生的注意力，將學生的學習狀態(tài)調(diào)整到了最佳，促使學生的課堂學習效率得到了提高。

二、合作學習捆綁競賽，激發(fā)學生強烈好勝心

小學生雖然自我行為控制能力不強，但是他們卻具有很強的責任心和強烈的好勝心。針對這一特點，小學英語教師在教學中，就可以將合作學習模式與競賽機制相結合，將全班學生分成若干個學習小組，將一個組捆綁成一個整體，然后讓組與組之間進行學習競賽，看看哪個組成績提升最明顯。這樣一來，能夠讓學生清楚地意識到，“沒有最好的個人，只有更好的團隊”。為了在比賽中拔得頭籌，組內(nèi)的每個學生都會牟足了勁學習，學優(yōu)生也會主動幫助學困生，從而在組內(nèi)形成濃厚的學習氛圍，促使全團成員的英語學習成績獲得顯著提高。

例如，在學習《At the farm》這部分內(nèi)容時，我就將合作學習與競賽機制有機結合，以激發(fā)學生的好勝心。課上，在記憶本節(jié)課的英語單詞時，我讓學生以小組合作的形式比一比哪組學生記得最快，記得最多。每個組為了在比賽中拔得頭籌，都積極地投入到了記單詞的活動中。有的組根據(jù)字母的發(fā)音來拼寫單詞，有的組根據(jù)玩游戲的方式記憶單詞。在學習中，大家互相幫助，培養(yǎng)了良好的合作意識。在對話練習環(huán)節(jié)，我讓學生三人一組，通過角色表演的方式來進行對話練習，促使學生熟練掌握了文中的關鍵句型。這樣，我通過合作學習調(diào)動了學生學習英語的積極性和主動性，通過開展小組競賽的方式培養(yǎng)了學生的合作意識，充分調(diào)動了學生的好勝心，從而促使學生在學習中爆發(fā)了巨大的潛力，學習效率明顯提高了。

三、注重學習方法傳授，提高學生自主學習能力

學習方法對提高小學生的英語學習效率是十分關鍵的。只有掌握科學有效的學習方法，才能促使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，小學英語教師在教學中，除了給學生營造良好的學習氛圍，還要教給學生科學的英語學習方法。許多學生在識記英語單詞和語法知識點的時候容易出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，雖然當時記住了，但是由于他們總結歸納的能力很差，也沒有形成良好的總結歸納知識點的習慣，導致學到的知識越多，越容易混淆，反而會起反作用。因此，小學英語教師在教學中，就要有意識地引導學生去總結學到的知識點，尤其是易混淆的知識點，通過編寫兒歌、思維導圖等形式來引導學生巧記憶、會聯(lián)系，從而提高小學生的英語學習效率。

例如，在教學中，為了提高學生的識記能力，我就采用編寫順口溜的形式來帶領學生記憶。如Be的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are......這樣一來，學生通過背誦順口溜熟練掌握了be的各種用法，此外，我還帶領學生做好總結，如，動詞形式的各種變化、時間名詞前搭配的介詞等等，促使學生掌握了科學的學習方法，學習效率自然也大大提高。

總而言之，小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，在這一時期讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并掌握科學的學習方法，對學生今后的深入學習起著重要的影響作用。因此，小學英語教師在教學中，一定要結合小學生的年齡特點和具體情況，有針對性地制定教學策略，從而促使小學生在英語課堂上的學習效率獲得顯著提高。

參考文獻：

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