摘 要：隨著中小學新課程改革的持續(xù)推進，小學語文課程作為提高學生素質的核心作用愈發(fā)顯現(xiàn)。做好小學語文教學工作，不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力、思維發(fā)散能力和藝術鑒賞能力，更有利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。作為小學語文教師，我深刻認識到，必須及時轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，讓語文課程的文化精髓深入學生內(nèi)心，才能真正提高學生核心素質。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;教學理念

作為啟蒙教育中所有學科教學的基礎，語文課堂的教學質量直接關系到學生素質教育的深度和廣度。傳統(tǒng)的以教師為中心的語文教學，學生容易產(chǎn)生抵觸和抗拒心理，已經(jīng)不能滿足當前基礎教育發(fā)展的需要。新課程改革雖然使小學語文教學發(fā)生了很大的變化，但也存在著大多數(shù)教師在課堂教學中過于注重學生自主學習的情況，而使得課堂形式上熱鬧異常，內(nèi)容上空洞乏味。作為一名多年工作經(jīng)歷的小學語文課教師，下面從我的教學實際說說在創(chuàng)新和完善教學方式，提高教學效率上的幾點看法。

一、轉變觀念，建立以學生為中心的課堂秩序

教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的主觀能動性、創(chuàng)造性和學習興趣。小學階段，學生的自尊心和自信心逐步養(yǎng)成和完善，在這個關鍵時期，教師對學生的評價和日常用語會對學生的心理成長造成深遠的影響。教學過程中，教師在語言運用上，要多采用激勵性、表揚性的語言，不要讓學習成為學生的負擔，營造良好的師生關系，保護學生的自尊性和自信心。比如，在課文《落花生》的學習過程中，對于課文中花生的用途的講解，要鼓勵學生積極發(fā)言，發(fā)散思維，講解過程中從學生認知角度出發(fā)，使枯燥的文字變?yōu)橐粋€個美麗的畫面，建立學生的直接學習動機。

二、運用新技術手段，營造良好的學習氛圍

漢語作為世界上最難的語言，小學生受到理解能力和認知水平的限制，快速的理解語文書面知識具有一定的難度。教學過程中，教師可以借助于新技術、新手段，將文字、圖片、視頻、聲音等多種媒體集于一身，將枯燥的語文知識形象化立體化呈現(xiàn)在學生眼前。比如，在課文《納米技術就在我們身邊》的學習過程中，課文中對于納米的概念，單純從字面意思上不便于學生的理解。我們可以通過給學生播放視頻和動畫，對納米和納米材料的內(nèi)容給與形象化的說明，讓學生對課文的內(nèi)容有更深刻的理解，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的閱讀理解和分析文章打下良好的基礎，提高課堂教學質量。

三、生活化教學，加深學生對書面知識的理解

語文是一門實踐性非常強的應用性學科，無論是日常交流還是文字創(chuàng)作都需要有良好的語文功底。語文和日常生活聯(lián)系非常緊密。課堂上，將現(xiàn)實生活中的常見的事物和事件與教學內(nèi)容相結合，使得教學內(nèi)容生活化和口語化，便于學生對語文知識的深入理解。比如，在課文《陶罐和鐵罐》的教學中，教師可以先從家庭中用的餐具引入，為學生講解陶瓷和金屬餐具的優(yōu)缺點。讓學生從身邊的這些器具的不同屬性中領悟陶罐和鐵罐的實用價值，發(fā)散學生的思維。讓學生了解到鐵是一種金屬，隨著時間的流逝，會慢慢氧化，慢慢分解。而陶瓷可以保存很長時間不會發(fā)生變化。從而有助于學生聽懂故事，分析故事，并理解得其中蘊含的哲理。

四、閱讀寫作結合，培養(yǎng)學生情感表達能力

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和書寫表達能力是語文教學的重點，同時也是語文綜合實踐能力的體現(xiàn)。寫作過程中，通過各種語言技巧表達自己的內(nèi)心情感，是增加語文語法和詞匯量的重要手段。語文課程與實際生活息息相關，寫作題目的布置應該緊扣生活題材，例如，國慶節(jié)布置《我和我的祖國》;元宵節(jié)布置《鬧元宵》;父親節(jié)布置《我的爸爸》;母親節(jié)布置《我的媽媽》等內(nèi)容，讓學生用自己的親身經(jīng)歷和體會表達情感，提高語文閱讀寫作表達能力。

五、頭腦風暴，在討論中取長補短

傳統(tǒng)教學中，遇到有些新問題，如果學生獨立思考不能解決，往往會尋求老師的幫助和指導，不利于問題深入的解決和理解?？梢圆捎妙^腦風暴的方法，在讓同學們以小組討論的形式，發(fā)散思維，每個人都對問題發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，彼此間互相激發(fā)解決問題的靈感，在合作交流中尋找問題策略。學生們參與的質和量大大增強，學生課堂主體的地位更加突出。另外，很多新的教學內(nèi)容都是在原有內(nèi)容的基礎上進行擴展的，學生預習后，只要小組交流一下自己的想法，教師參與其中，以一名探索者的身份稍加點撥，即可完成教學目標。比如：《美麗的秋天》學習過程中，以小組的形式，讓學生們按照自己的認知，對秋天做描述，不考慮答案的對與錯，盡量多的讓學生描述出秋天獨有的特點，最后回歸課文本身。

一節(jié)45分鐘的語文課，教師需要將新課標的理念貫穿于整個教學過程，但并不是要極端地落實新課標理念，而是要合理的滲透，因地制宜，因材施教，循序漸進完成教學目標。要不斷地探索和創(chuàng)新，正確處理好“教”與“學”的關系，不斷提高課堂教學效果，發(fā)揮好小學語文課教學的基礎性作用。

作者簡介：尹茂坡（1961—），男，山東日照人，一級教師，現(xiàn)從事小學語文課程教學。