蘇延明

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)的要求是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)變成了可以看得見(jiàn)，摸得著的有形物質(zhì)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決許多生活中的問(wèn)題，從而在學(xué)生的心中種下“我要學(xué)好數(shù)學(xué)”的種子。

關(guān)鍵詞：激發(fā);興趣;積極性

從教二十幾年來(lái)，我越來(lái)越強(qiáng)烈的感覺(jué)到，要使學(xué)生接受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師的職責(zé)已不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，面對(duì)學(xué)生，教師的作用更象是黑夜里的一盞燈，指引著學(xué)生們從數(shù)學(xué)迷宮中瀟灑的穿梭，在知識(shí)的海洋里盡情地遨游。

那么，作為教育的主導(dǎo)者----教師，我們?nèi)绾文鼙M量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？通過(guò)不斷的嘗試與實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性與必要性。

學(xué)生既不知道為何要學(xué)數(shù)學(xué)，也看不到學(xué)好數(shù)學(xué)有何作用，只知道數(shù)學(xué)科是門(mén)高分的學(xué)科，拿不下來(lái)將會(huì)嚴(yán)重阻礙自己升學(xué)的道路，影響著自己的綿繡前程。這樣的學(xué)習(xí)，是一種被迫的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生難以堅(jiān)持日復(fù)一日的機(jī)械運(yùn)作，往往半途而費(fèi)。

我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，用課本中出現(xiàn)的親切的問(wèn)候，豐富的圖形，生活中隨處可見(jiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在的課程改革和課本的改編，一下子把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)變成了可以看得見(jiàn)，摸得著的有形物質(zhì)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決許多生活中的問(wèn)題，從而在學(xué)生的心中種下“我要學(xué)好數(shù)學(xué)”的種子。

二、課堂內(nèi)外要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

一直以來(lái)，我們的學(xué)生都在重復(fù)著這樣的一種教學(xué)模式：聽(tīng)老師分析----模仿練習(xí)-----強(qiáng)化訓(xùn)練------測(cè)試驗(yàn)收。我們?cè)u(píng)價(jià)一位教師堂教質(zhì)量的時(shí)候，往往也用上這些字眼：“分析透徹，條理清晰，學(xué)生易于接受”作為最高贊許。既然教師已經(jīng)“分析透徹”，學(xué)生接下來(lái)還能干什么？學(xué)生知到的是最后的結(jié)果。“知其然而不知其所以然”。學(xué)生的主動(dòng)積極性被忽略了，思維的發(fā)展被暫停了，碰到新問(wèn)題沒(méi)辦法解決了。

現(xiàn)在教學(xué)的要求是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式。如果說(shuō)45分鐘的課堂是一個(gè)舞臺(tái)，那么教師便是一個(gè)導(dǎo)演，一個(gè)主持人，長(zhǎng)袖善舞，對(duì)月當(dāng)歌的演員是我們的學(xué)生。教師的作用是確保學(xué)生按“探索實(shí)踐----歸納總結(jié)----應(yīng)用拓展”的方向把一出戲唱足唱完。

我在《探索規(guī)律》這一節(jié)教學(xué)中，計(jì)算日歷方框中九個(gè)數(shù)字的和的時(shí)候，對(duì)于計(jì)算的方法由學(xué)生討論完成，結(jié)果七嘴八舌，一共想出了九種算法，有四種可說(shuō)是我們教師難以想到的。重要的不是一共能有多少種算法，關(guān)鍵的是在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們體現(xiàn)出來(lái)的探索、合作，大膽表述的精神令人欽佩，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能使“不同的人得到不同的進(jìn)步”。

三、適當(dāng)借功現(xiàn)代化的教學(xué)儀器輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步進(jìn)入了我們的課堂，在許多運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、折疊等問(wèn)題的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有著得天獨(dú)厚的條件，它可以讓人們更清晰，更直觀地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系，把無(wú)形單調(diào)的數(shù)學(xué)變成有形的活生生的話題，緊緊抓住學(xué)生的注意力，用一幅幅精影的圖案，一幕幕生動(dòng)的情節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、豐富多彩的課外活動(dòng)

現(xiàn)在的課本中有許許多多的“想一想”、“做一做”、“議一議”、“動(dòng)腦筋”等，可以讓我們的學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著數(shù)學(xué)的魅力，探索數(shù)字的奧秘。我們還可以組織學(xué)生成立興趣小組，調(diào)查生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的問(wèn)題，積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

雖然現(xiàn)在的課程改革重視學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，但并不放棄對(duì)學(xué)習(xí)的提高，我們應(yīng)避免那種“堂上熱熱鬧鬧，課后不知所云”的情況，要解決培養(yǎng)能力與提高質(zhì)量的矛盾，我認(rèn)為我們教師必須處理好以下幾種關(guān)系：

（一）放與收的關(guān)系。

中學(xué)生是思想活躍、熱情洋溢、表現(xiàn)自我的群體。如果教師課前沒(méi)做好充分的準(zhǔn)備，把握好方向盤(pán)，任由學(xué)生自由發(fā)揮，往往結(jié)果會(huì)離題萬(wàn)里。風(fēng)箏飛得再高，線還得牢牢提在手里，否則完成不了教學(xué)的任務(wù)，更別奢談提高質(zhì)量了。

（二）討論與總結(jié)的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，我們有些教師把問(wèn)題拋向?qū)W生，讓學(xué)生進(jìn)行執(zhí)烈的討論，卻在討論的興頭上無(wú)情中止，轉(zhuǎn)入另一話題，討論的結(jié)果如何，教師漠不關(guān)心，只為上課的過(guò)程有著“討論、交流“的環(huán)節(jié)。這樣的討論既挫傷學(xué)生的積極性，也沒(méi)有達(dá)到討論的目的。有討論必須有總結(jié)，這樣才能提高，先討論不總結(jié)，勿寧不討論。

（三）探索與練習(xí)的關(guān)系。

探索的過(guò)程是個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，它往往會(huì)占用練習(xí)的時(shí)間，而沒(méi)有足夠的練習(xí)是鞏固不了探索的成果的。故在教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)的“測(cè)評(píng)練”必不可少。

（四）總結(jié)與拓展的關(guān)系

總結(jié)只是對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，討論的內(nèi)容形成的規(guī)律。如果不對(duì)總結(jié)再作進(jìn)一步的深入拓展。掌握知識(shí)的廣度與深度，還有所欠缺的知識(shí)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)的應(yīng)用上不能做到隨心所欲、游刃有余。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼栽诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是很有必要的，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。