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        規(guī)則,我能為你做什么?

        2020-10-21 10:37:37余珊珊
        關(guān)鍵詞:自覺遵守亂丟垃圾跑操

        余珊珊

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.理解社會(huì)規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系,樹立正確的自由觀;

        2.了解自己從他律向自律轉(zhuǎn)變的重要性,學(xué)會(huì)自覺遵守規(guī)則;

        3.掌握有技巧地維護(hù)規(guī)則,又能根據(jù)社會(huì)變化情況參與改進(jìn)規(guī)則;

        4.明白形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境,需要自覺遵守規(guī)則,堅(jiān)定維護(hù)規(guī)則,積極改進(jìn)規(guī)則。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):自覺遵守、維護(hù)和改進(jìn)規(guī)則

        難點(diǎn):理解自由與規(guī)則的關(guān)系

        【教學(xué)過(guò)程】

        導(dǎo)入新課:展示自拍校園跑操視頻《不識(shí)跑操真面目,只緣身在跑操中》

        提問(wèn):你能用一個(gè)詞來(lái)形容跑操給你留下的視覺感受。

        總結(jié):同學(xué)們形容的都很好,而我最想用“井然有序”來(lái)形容,不過(guò),我倒是想問(wèn)問(wèn)為什么你們跑操能跑得這么井然有序?

        總結(jié):是的,跑操秩序離不開規(guī)則,校園生活離不開規(guī)則,社會(huì)生活離不開規(guī)則。過(guò)渡:規(guī)則,我能為你做什么?今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)新課:遵守規(guī)則。

        新課第一部分:遵守規(guī)則

        展示:拒絕下樓跑操照片(標(biāo)注文字:跑不跑操是我的自由)

        提問(wèn):你如何看待這位同學(xué)拒絕跑操的“自由”?

        總結(jié):自由不是隨心所欲,自由不能違規(guī)亂紀(jì),自由不得損害利益。規(guī)則劃定了自由的邊界。我國(guó)憲法規(guī)定,公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候,不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

        學(xué)生活動(dòng):趣味填填看:我是遵守規(guī)則的自由人

        展示:例句:我能在列車發(fā)車前憑票乘坐列車,因?yàn)檫@是我的自由和權(quán)利;但我不能阻攔列車發(fā)車,因?yàn)檫@會(huì)損害國(guó)家、集體、他人的利益,超越了自由的邊界。

        活動(dòng)任務(wù):請(qǐng)你自己構(gòu)思場(chǎng)景,組織語(yǔ)句,替換調(diào)劃線處的內(nèi)容。

        學(xué)生展示:我能在綠燈亮?xí)r穿越斑馬線,因?yàn)檫@是我的自由和權(quán)利;但我不能在紅燈亮?xí)r踏入斑馬線,因?yàn)檫@會(huì)損害國(guó)家、集體、他人的利益,超越了自由的邊界?!?/p>

        過(guò)渡:規(guī)則為自由化定了邊界,告訴我們哪些事情能做,哪些事情不能做,但是生活中卻還是會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面。

        展示:探究與分享:列車即將發(fā)車,兩位乘客卻堵住車門,不讓列車啟動(dòng)。原來(lái),他們的同伴還未趕到。面對(duì)乘務(wù)人員的勸阻和其他乘客的譴責(zé),兩人不以為然,態(tài)度蠻橫,導(dǎo)致發(fā)車延誤。根據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第二十三條的相關(guān)規(guī)定,公安機(jī)關(guān)對(duì)兩人予以行政拘留十天的處罰。

        提問(wèn):你覺得最后的處罰,能起到了怎樣的作用?

        總結(jié):確實(shí),最后的處罰,保障了其他乘客的利益,維護(hù)列車運(yùn)行的秩序,同時(shí)也懲治了這些人的惡劣行紀(jì),給社會(huì)起到了警示作用。規(guī)則保障了自由的享有。

        展示:孟德斯鳩的名言:在一個(gè)有法律的社會(huì)里,自由僅僅是:一個(gè)人能夠做他應(yīng)該做的事情,而不被強(qiáng)迫去做他不應(yīng)該做的事情。

        追問(wèn):你能從上述作用中明白,遵守規(guī)則需要什么?

        總結(jié):遵守規(guī)則需要他律,如監(jiān)督、提醒、獎(jiǎng)懲等外在約束。

        過(guò)渡:他律這樣的外在約束雖然至關(guān)重要,但是有時(shí)候它卻還不足以讓人自覺遵守規(guī)則,不信的話,就讓我們一切看看這樣常見的畫面。

        展示:小A:闖紅燈不對(duì),但大家都在闖,我也就跟著走;小B:只要沒人看到,沒人管,就可以闖紅燈。;小C:覺得車輛多的時(shí)候不能闖紅燈,車輛少或者沒有車的時(shí)候可以闖紅燈。

        追問(wèn):你怎么看待以上觀點(diǎn)?

        總結(jié):是的,從他們觀點(diǎn)的表述中,我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在明顯的從眾、僥幸心理,且缺乏自律意識(shí),將遵守規(guī)則只作為外界約束。

        追問(wèn):你從以上觀點(diǎn)中又能明白遵守規(guī)則還需要什么?

        總結(jié):遵守規(guī)則需要自律 ,發(fā)自內(nèi)心地敬畏、并將其作為自己行為的準(zhǔn)繩。

        新課第二部分:維護(hù)規(guī)則

        過(guò)渡:我們除了要從自己做起,自覺遵守規(guī)則,還需要提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則,從而有效地維護(hù)規(guī)則。

        展示:生活中的那些不愉快

        場(chǎng)景A:亂丟垃圾;場(chǎng)景B:公共場(chǎng)所大聲喧嘩;場(chǎng)景C:搶座

        提問(wèn):生活中還有哪些類似的行為令你感覺不愉快?

        提問(wèn):當(dāng)你遇到有人亂丟垃圾,為了維護(hù)規(guī)則,你會(huì)……

        學(xué)生活動(dòng):趣味小劇場(chǎng):需要2位同學(xué),分別飾演亂丟垃圾者和勸導(dǎo)者來(lái)再現(xiàn)勸導(dǎo)畫面。

        提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)積極為剛才的表演提供建議和意見,并盡可能的說(shuō)明原因。

        總結(jié):顯然,規(guī)則需要我們維護(hù),而且需要我們掌握技巧的進(jìn)行維護(hù)。

        做到有“禮”、有“理”、有“節(jié)”。

        提問(wèn):我們?yōu)槭裁丛趧駥?dǎo)他人時(shí)需要掌握這些技巧?

        總結(jié):確實(shí),我們?cè)诰S護(hù)規(guī)則,勸導(dǎo)他人時(shí),要優(yōu)先保證自身的安全。

        新課第三部分:改進(jìn)規(guī)則

        過(guò)渡:畢竟,我們未成年人身心都還處于幼弱時(shí)期,容易受到社會(huì)中不良勢(shì)力的侵害,雖然我們有維護(hù)規(guī)則,維護(hù)秩序的社會(huì)責(zé)任,但是需要優(yōu)先保證自己的安全,如新版的《中小學(xué)生守則》就特意刪除了“見義勇為”的規(guī)則要求。

        提問(wèn):你還知道哪些被改進(jìn)的規(guī)則?

        提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化?

        總結(jié):其實(shí)這便是我們常說(shuō)的“法與時(shí)移”,當(dāng)然也正是規(guī)則不是一成不變的,所以需要我們建言獻(xiàn)策,讓規(guī)則的改進(jìn)能真的適應(yīng)社會(huì)生活的變化,為我們營(yíng)造一個(gè)更加和諧美好的社會(huì)生活環(huán)境。

        【課例特點(diǎn)介紹】

        1、校園化

        二外是一個(gè)住宿性的中學(xué),校園是學(xué)生日常生活中最重要的組成部分,本課以學(xué)校中的晨跑的井然有序?yàn)榍腥朦c(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,打開學(xué)生的話匣,讓學(xué)生有話可說(shuō),有悟可感。

        2、示范化

        中學(xué)階段的學(xué)生在文字表述能力上較小學(xué)雖有明顯的提高,但是在書面的完整性表述上,許多同學(xué)不免還存在困難,故此選擇示范性的例句呈現(xiàn),并降低難度,以挖空性的方式進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)落實(shí)辯證性的思維,便于更多同學(xué)能參與其中,有事可填,有話可講。

        3、演義化

        純粹技巧指導(dǎo),不免有些假大空。而轉(zhuǎn)化成表演的形式,既能給表演的學(xué)生更為豐富的體驗(yàn),又能給觀看的學(xué)生更為直觀的感受,進(jìn)而能做到捕捉細(xì)節(jié),對(duì)癥下藥。

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