陸正科

摘 要：雖然在我國的教育教學(xué)環(huán)境中，普通中小學(xué)占絕大多數(shù)，但是我們也不能忘記，仍然有相當(dāng)一部分孩子由于先天或者后天的原因?qū)е伦陨淼男袨槟芰蛘咚季S能力存在缺陷，對于這樣的孩子我們更要付出足夠的耐心和愛心，關(guān)心愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)生活，為這一學(xué)生群體創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的素質(zhì)，幫助其建立正確積極的世界觀、認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀，在特殊教育小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提出了更高的要求，本文即對提高特殊教育小學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的具體方式展開分析討論，提出筆者的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對于普通小學(xué)生來說都具有較大的學(xué)習(xí)難度，主要是在于數(shù)學(xué)概念和公式定理相對于小學(xué)生來說理解難度很大，邏輯思維能力更是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要條件，因此，對于特殊教育學(xué)校中的小學(xué)生來說，就需要教師擺脫傳統(tǒng)授課方式，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，緊跟新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，從而保障數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、當(dāng)前特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中遇到的困難

（一）教學(xué)方式過于刻板，不適合學(xué)生群體的實(shí)際情況

由于特殊教育學(xué)校學(xué)生群體的相對特殊性，對于教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也提出了更高的要求，教師要貫徹以生為本的教學(xué)理念，既要保障教學(xué)質(zhì)量，更要重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，但是在現(xiàn)階段的特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師還是堅(jiān)持以往傳統(tǒng)普通的授課方式，可這樣的教學(xué)方式與特殊教育學(xué)校的學(xué)生的實(shí)際情況不相適應(yīng)，導(dǎo)致實(shí)際的授課效果不佳。

（二）教師不夠了解學(xué)生需求，師生配合度不高

相較于普通學(xué)生的教學(xué)來說，特殊教育學(xué)校中的學(xué)生群體更加需要教師的關(guān)心愛護(hù)，這類學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是生活中遇到的困難和麻煩都更多，這要求教師要更加細(xì)致更加深入的了解學(xué)生的心理和情緒，但是，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度往往將大部分精力投注于課堂教學(xué)，反而忽視了對學(xué)生的深入了解，師生之間交流互動(dòng)十分缺乏，教師也不夠了解學(xué)生的真正需求，在課堂教學(xué)中師生的配合度不高，實(shí)際教學(xué)效果的提高受到阻礙。

（三）教學(xué)方案不夠細(xì)致仔細(xì)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重

如上所述，特殊教育學(xué)校的學(xué)生群體學(xué)習(xí)起來難度較大，一來受制于自身的實(shí)際身體狀況，理解能力較低，二來師生相互了解不深，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對性，與學(xué)生群體的需求相沖突，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的授課效果一直停滯不前，此外，教學(xué)方案在設(shè)計(jì)過程中脫離學(xué)生主體，從而使得方案徒有其表，不夠細(xì)致，更缺乏針對性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)起來是困難重重。

二、如何提高特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

（一）教師要深入分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力制定教學(xué)計(jì)劃

首先，教師要勇于突破傳統(tǒng)授課方式的舒適圈，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念創(chuàng)新授課方式，完善教學(xué)理念，從基本做起，深入分析教材文本，抓住核心關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，比如可以針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問題情境，具體的問題設(shè)置可以由簡及難，層層深入，如在整數(shù)加減法的教授中，可以先設(shè)置十以內(nèi)加減法的問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，再設(shè)置百位數(shù)以內(nèi)的加減法，這樣層層深入，學(xué)生的接受和理解能力也會(huì)大大提高，更加適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度。

（二）在教學(xué)過程中多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

鼓勵(lì)式教學(xué)方式對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生群體來說十分需要，學(xué)生的自信心對于學(xué)習(xí)效果的高低具有很大的影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)學(xué)生，在授課過程中不吝贊揚(yáng)，對答對問題的學(xué)生可以當(dāng)堂加以表揚(yáng)，也可以給學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，比如文具或者益智小玩具都是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)之后，學(xué)習(xí)自信心就會(huì)增強(qiáng)，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的深入也有極大的幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對于教師的教學(xué)計(jì)劃的有序開展和自身學(xué)習(xí)效果的提高影響都很大，因此，要想提高特殊學(xué)校數(shù)學(xué)授課的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不容忽視，比如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在做題過程中將錯(cuò)題記錄下來，整理成筆記，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成隨時(shí)隨地整理錯(cuò)題本的習(xí)慣，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有很好的幫助作用。

（四）靈活利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

目前的教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)引入了許多教學(xué)工具，多媒體設(shè)備就是其中之一，在特殊學(xué)生群體的教學(xué)中，多媒體設(shè)施的優(yōu)勢更加明顯，比如，在教授相對難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過多媒體大屏將晦澀抽象的知識(shí)以一種簡單形象的形式加以展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的本質(zhì)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要勇于探索教學(xué)新路徑，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，精進(jìn)教學(xué)方案，使其更符合學(xué)生需求，此外，也要注意對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海平.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究[J].中國校外教育，2018（02）：62.

[2]張莉.小學(xué)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究[J].課程教育研究，2017（01）：116.