王蓉

摘 要：幼兒園的教育越來越重視幼兒的自主性，更多的培養(yǎng)幼兒自主性地進行游戲玩耍，這樣的游戲形式更能激發(fā)幼兒的思維、更能培養(yǎng)幼兒的興趣愛好、更能讓幼兒在玩耍的過程中發(fā)揮自主性。各地的幼兒園也越來越加強對幼兒自主性游戲在幼兒一日的活動中的占比，讓幼兒在一日的生活中每時每刻都體會到自主性帶來的能力進步和思維培養(yǎng)。

關鍵詞：自主性游戲;幼兒;一日活動;隱現(xiàn)與思考

引言：

現(xiàn)如今，國家發(fā)布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中更加強調(diào)了對幼兒教育的自主性培養(yǎng)的要求，必須要做到“以人為本”的教育思想、一切為了幼兒的發(fā)展為教育理念、發(fā)揮幼兒自主性游戲的教育實踐，更加重視幼兒的興趣、需求、專項性發(fā)展。要求保證到“幼兒一日生活中都有自主選擇游戲的活動時間”，激發(fā)出幼兒最純潔的內(nèi)心產(chǎn)物。所以，本文將對幼兒一日活動中自主性游戲的隱現(xiàn)以及含義、生成與預測等進行相應的思考與分析。

一、自主游戲在幼兒一日活動中的含義

自主性游戲就是指發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們在游戲中充分地激發(fā)自己的觀察力，發(fā)散自己的思維，讓自主性貫穿到一整天的游戲和學習當中。它區(qū)別于傳統(tǒng)的、有計劃的、有目的的幼兒教育模式的地方使它更強調(diào)發(fā)揮幼兒的自主性，鍛煉他們的思維、發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，更能專門化的進行培養(yǎng)，對于幼兒的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都有著巨大的意義。

而自主游戲在幼兒一日的活動當中指的是要將自主游戲貫穿到幼兒教育一整天的內(nèi)容當中。自主游戲的實行奠定了它的教育全天性，兩者是相輔相成的。因為自主性游戲就是在平常的教育游戲當中讓幼兒發(fā)揮主動性、自主性，在游戲玩耍的時候突發(fā)奇想地進行自主游戲。它可以存在于一整天的游戲生活當中，在吃飯時、喝水時、和小朋友玩耍說話時、等待家長接的時候等等，都可以進行自主性游戲。它不受限于時間、不受限于地點，隨時隨地都可以進行，貫穿于幼兒每一天的生活當中。

二、如何進行自主游戲以及怎樣干預到幼兒自主性游戲

為了更能體現(xiàn)自主游戲在幼兒一整天的生活當中，接下來將以一些舉例來說明幼兒園自主游戲的產(chǎn)生與隱現(xiàn)。

案例一：跳大繩與堆沙子

有一次，在進行跳大繩接力的游戲，游戲的內(nèi)容就是兩個小朋友拉著跳繩甩動，其他小朋友依次進入到跳繩中，進行跳繩接力。這樣的游戲既可以培養(yǎng)小朋友的節(jié)奏感，也可以培養(yǎng)他們的合作能力，還可以鍛煉到身體，讓他們可以多方面的發(fā)展。但是因為比較耗費體力，有的小朋友玩著玩著開始覺得累了，就坐到了旁邊的臺階上，正好旁邊有一堆沙子，幾個小朋友就開始進行了堆沙子的游戲，有些小朋友做了沙球、有些小朋友做了沙塔。我一看很多小朋友都去堆沙子了，就讓小朋友們休息休息，都去用沙子搭出自己喜歡的東西，等到小朋友們休息的差不多了，再進行跳大繩的游戲[1]。

案例二：用水寫字

有一次睡過午覺之后，需要給小朋友們補充水分，當所有的小朋友們在喝水的時候，有些小朋友不好好喝水，我正打算去引導他們的時候，發(fā)現(xiàn)那些小朋友們在用水在桌子上寫字，更比較起來了誰會寫的字多。我心想，這是個識字的好方法，就去接了一些自來水，跟小朋友們說，我們現(xiàn)在比比誰能用水寫的字更多，小朋友們爭先恐后的在桌子上寫起了字，并相互學習其他人寫的字。短短半個小時，很多小朋友們都認識了很多的漢字，這比平時課堂上講解漢字更能激發(fā)他們的興趣，他們也都樂在其中[2]。

通過平常的觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式更能培養(yǎng)小朋友的自主性，也更能讓他們在游戲當中就能學到知識。這對于培養(yǎng)他們的興趣愛好更加有利。將游戲的主權(quán)還給小朋友們，教師只進行相應的教育和輔導，讓小朋友們自己探尋游戲帶來的好處，這樣對于小朋友們的發(fā)展更有幫助。

三、小結(jié)

現(xiàn)代學前教育之父福祿貝爾指出：“自發(fā)游戲是兒童內(nèi)心活動的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動的產(chǎn)物。由于幼兒愛玩會玩的天性，除了常見的區(qū)域游戲以及由課程生成的游戲外，自主游戲可能會在幼兒園全天的任何時候生成，而這主要取決于教師的觀念，教師需要有自主游戲的大觀念，創(chuàng)設安全的心理氛圍，適時恰當?shù)馗深A幼兒的自主游戲，而不僅僅局限于預設的和提供好的區(qū)域。凡是幼兒自己發(fā)明、創(chuàng)造的，且積極投入的游戲都可以是幼兒的自主游戲，而不必拘泥于一定要在哪里發(fā)生、什么時候發(fā)生。當教師將幼兒園自主游戲的外延擴大，且將自主游戲界定為全天都在進行時，他們會更加深刻地理解自主游戲的內(nèi)涵，學會讀懂幼兒，從而促進幼兒的最大的發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，自主游戲在幼兒教育當中是一項很重要的游戲方式，這種游戲方式是在傳統(tǒng)目的性教育的基礎上，更加專注于培養(yǎng)幼兒的自主性，培養(yǎng)他們對于新鮮事物的探尋能力、讓他們思維更加的開闊。現(xiàn)如今的幼兒教育已經(jīng)不僅僅是需要保證幼兒的安全和健康發(fā)展，更加注重幼兒的個性化，讓每個幼兒都可以自主地、自由地進行發(fā)展。

參考文獻

[1]張朝霞.幼兒園自主性游戲課程的構(gòu)建研究[D].貴州師范大學，2017.

[2]孟曉.幼兒園戶外區(qū)域活動中大班幼兒自主性培養(yǎng)的行動研究[D].山東師范大學，2019.

[3]戴慧群，孔德財，郭麗琴.幼兒園戶外自主游戲活動開展的多角度分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，644：237-241+249.