俞祝強 萬海容

摘 要：本文立足于高中語文教學實踐的真實情況，從“語文課程基地建設項目的概述”“建設實施的具體過程”“基地建設所綜合效益”三部分出發(fā)，對如何構建有效的課程基地建設進行詳細分析與探究。

關鍵詞：高中語文;基地建設;與時俱進;綜合效益

前言：

隨著新課程改革的不斷推進，教育革新的教學理念逐步推廣，在以往教學中，語文課堂多呈現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，這極大阻礙了學生語文素養(yǎng)的提升。為了引導高中語文基礎教育教學改革，特殊時期漢文雅韻語文基地建設有條不紊。課程基地建設應立足教學的真實情況，突出教學核心內(nèi)容，建立特色鮮明的教學氛圍，旨在為建立學生自主學習的互動平臺。在建設課程基地的過程中，積極構建教師專業(yè)成長的曲線，從而形成師生間實踐創(chuàng)新與共同進步，而這些都是為了促進學生學習方式的變革和全面發(fā)展。

一、項目概述

語文課程基地建設作為一項創(chuàng)新舉措，在實踐教學當中取得了重要的重要教學成果，語文基地建設講求教育內(nèi)涵與學校理念融入雙手抓，將學校的課程開發(fā)做到公開透明，吸取各方建議舉措，增加學生的話語權，將教學方法變革做到最大程度的人性化。此外，在漢文雅韻高中語文課程基地建設中，還要加深實踐內(nèi)容的推進，緊扣課本教材建設，運用多樣化的教學手段加以呈現(xiàn)，旨在將制度建設和學習氛圍做到開放、創(chuàng)新。在課程基地教學中要遵從課程資源校本化、教學實施信息化、隊伍建設特色化這三個方面的設計與實踐，旨在通過教師的不斷努力，促進語文基地的功能定位和質(zhì)量提升。

二、建設實施

（一）課程建設

新課程改革中一再強調(diào)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”高中語文課程基地建設的內(nèi)容安排是重中之中，這需要教師們立足國情發(fā)展，如當下特殊時期，新冠病毒的爆發(fā)，人民群眾自發(fā)進行隔離，課程建設基地建設的如何有條不紊進行安排，此時可增加現(xiàn)代化的教學內(nèi)容，運用網(wǎng)絡便利性提升學保障學生的學習質(zhì)量。學生通過仔細觀看教師的微視頻講解，將教育與國情相結合，使得學生并未將文化科目的學習落下，還能運用網(wǎng)絡查找相關的知識點，對于自己不明白的只是進行答疑解惑。

（二）教學模式的建設

高中語文課程基地建設要遵循開放的眼光，縱觀許多基地建設的優(yōu)秀案例，“三真、四有、五環(huán)節(jié)”教學模式十分適合當下國情發(fā)展，在實踐教學當中要培養(yǎng)學生“真問題、真活動、真評價”，做到全面提升學生文化素養(yǎng)，在課堂教學中教師與學生，學生與學生之間要有目標、有互動、有情感、有反饋，既能增進學生的課堂參與度，又能提升課堂的高質(zhì)量高效率。除此之外，在教學之中要在適時的時候?qū)胄抡n、做到引導學生自主學習、引用問題驅(qū)動的教學方法、倡導學生大膽質(zhì)疑、教師詳細解惑病進行系統(tǒng)的課堂小結。

（三）特色校園環(huán)境建設

校園環(huán)境的建設作為地基實踐重要的組成部分，對于提升學生的參與程度是十分關鍵，只有輕松的校園氛圍，才能讓學生自覺主動投身日常學習。如在班級中設立流動讀書角，每個班級的書實現(xiàn)一周一輪換，這樣會極大的促進學生崇尚學習的風氣。語文作為一門具有豐富人文情懷的學科，語文素養(yǎng)的積累很大程度上決定了學生語文學習的進度。由此可見，營造特色的校園環(huán)境是十分必要的，這既可以凸顯學科的固有特色，也能充分展現(xiàn)語文的獨有魅力，只有營造好校園環(huán)境才更為課程基地建設奠定重要基礎。此外，校園建設遵循前瞻化，學校有機發(fā)展的重要目的為學生的幸福生活保駕護航，只有尊重學生的主體地位，想學生之所想，急學生之所急，才能真正教學中實現(xiàn)高質(zhì)量與高效率的踐行。

三、綜合效益

在高中教學中開展課程基地建設是一項積極的教學時間，校園并不單單只要傳授學生固有的課本知識，更重要的是要教書育人，養(yǎng)成學生正確的人生觀念。這需要教師們遵從“做幸福教育的創(chuàng)造者”的理念，提升課堂教學質(zhì)量與教學內(nèi)涵，尊重學生的主體地位，讓學生實踐學習的過程中積累了自身的學習的經(jīng)驗，在不斷的反思中逐漸成長，趨向成熟。所謂教育，就是教導學生運用知識武裝自身，學校應當是學生幸福生活的創(chuàng)造者，良好的基地建設應當將知識與趣味相融合，既要兼顧學科素養(yǎng)，又能讓學生感受到只是文化的獨有魅力，在學生舒適的節(jié)奏中，實現(xiàn)課堂的高效率與高質(zhì)量。

總而言之，語文課程基地建設要講求實踐創(chuàng)新、立足生活，只有這樣才能正確協(xié)調(diào)社會、學校、教師、學生等多方面的意見與建議。通過語文課程基地建設為學生搭建了自由學習、主動學習的一方凈土，極大的促進學生深度學習與探究學習，這一教學思路對于學生被動學習的課堂具有較大改觀，對指引學生個性發(fā)展和特色發(fā)展奠定了重要基礎。筆者將持續(xù)關注“漢文雅韻高中語文課程基地建設分析”這一重要課題，旨在語文事業(yè)的進步貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1].馬斌.創(chuàng)新培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的機制——關于建設高中教育課程基地的思考[J].中學課程輔導（教師教育），000（9）：3-6.

[2].文云全.發(fā)展平臺：課程基地建設的關鍵——例談普通高中課程基地建設的發(fā)展平臺架構[J].江蘇教育研究，2015（2）：64-67.