阮葉團(tuán)

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法已很難滿足現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，與此同時(shí)，諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)。基于此，本文將從“借助媒體，激發(fā)興趣”“巧設(shè)情境，提高效率”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);媒體;情境

眾所周知，在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科相比較于其它學(xué)科學(xué)習(xí)來看，其知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。這就要求作為一名新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教師，要注重提高課堂教學(xué)有效性，以最大限度地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

一、借助媒體，激發(fā)興趣

近年來，伴隨著教育信息化改革的不斷發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的積極作用。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其中，不僅能夠?qū)⑤^為抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀、生動(dòng)、形象，而且也能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)使下更加積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)當(dāng)中，從而有效達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)作用來輔助課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式加以呈現(xiàn)，以給予小學(xué)生視覺與聽覺上一定沖擊力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，使課堂教學(xué)變得更為高效且趣味橫生。

例如：在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體來輔助課堂教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一組圖片，即“京劇臉譜、蝴蝶、葫蘆、花瓶等。”并提問學(xué)生“同學(xué)們，這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形?！币源藖碛行Ъぐl(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，并引出本節(jié)課題;然后，我會(huì)打開課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容，如：軸對(duì)稱圖形的概念與特征;之后，我還會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放制作與繪畫軸對(duì)稱圖形的短視頻，并積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開繪制（在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形），以此來有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、巧設(shè)情境，提高效率

情境教學(xué)法是伴隨著新課改的發(fā)展而出現(xiàn)的，是一種新穎且高效的教學(xué)方法，其最為顯著的特征就在于能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升也具有十分重要的積極作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，以讓學(xué)生在此情境中能夠逐漸加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一課時(shí)，為能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)中深刻掌握和理解長(zhǎng)方體和正方體的特征，我會(huì)采用情境教學(xué)法展開教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)有效的直觀情境來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，像：將課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物模型展示在學(xué)生面前，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，如果從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行回答，你們知道我手中這兩個(gè)模型都叫什么名字嗎？在日常生活中，你見過哪些物體形狀類似于該模型呢？它們又具備哪些特征呢？”以此來有效集中學(xué)生的上課注意力，并巧妙的引出本節(jié)課題;然后，在課堂教學(xué)中，我除了會(huì)給予學(xué)生的回答一定的口頭表?yè)P(yáng)外，還會(huì)有序組織學(xué)生依次上臺(tái)摸一摸、看一看、比一比、量一量長(zhǎng)方體與正方體模型，以引導(dǎo)學(xué)生初步了解長(zhǎng)方體和正方體的特征;之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)有效問題情境來加深學(xué)生對(duì)本節(jié)的理解與掌握，即：?jiǎn)栴}“長(zhǎng)方體和正方體分別有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？以及它們各自的特征又是什么？”最后，在學(xué)生思考過程中，我會(huì)以朋友的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)與探究，如：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物模型，邊制作邊為學(xué)生講解該特征知識(shí)。如此一來，不僅能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的解決與分析問題能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略在很大程度上離不開有效的教學(xué)策略，但也并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)且循序遞進(jìn)的過程。因此，作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以期能夠更好的駕馭和深化新課改下諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)有效性，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔小平.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].國(guó)際公關(guān)，2020（02）：104.

[2]樊嶸崎，盛玉梅.提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].名師在線，2020（04）：71-72.