阮小雄

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何有效利用課堂教學(xué)的時(shí)間，并將新的教學(xué)理念滲透到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，已經(jīng)成為了教師急需解決的課題之一。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要從教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的點(diǎn)滴做起，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效教學(xué)，以此可以不斷對(duì)學(xué)生的自主探究習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效性;精彩導(dǎo)入;信息技術(shù);實(shí)踐活動(dòng)

在以往的初中教學(xué)當(dāng)中，各個(gè)科目的教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在這樣的教學(xué)背景之下，美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)副科，一直不被社會(huì)各界人士所關(guān)注，其教學(xué)價(jià)值一直難以體現(xiàn)出來(lái)。而隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷深入人心，美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)能夠營(yíng)造學(xué)校獨(dú)特藝術(shù)氛圍的課程，在初中教學(xué)當(dāng)中的重要性日益突出。因此，在初中教學(xué)當(dāng)中，教師要及時(shí)對(duì)美術(shù)課程的“副科”病進(jìn)行治療，并要積極發(fā)揮自身的智慧，將新型的教學(xué)策略應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)新知識(shí)的探索，從而不斷提高學(xué)生掌握教材當(dāng)中的美術(shù)新知識(shí)的效率。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，這樣，不僅可以創(chuàng)造一個(gè)富有成效的教學(xué)氛圍，還可以喚醒學(xué)生探索美術(shù)新知識(shí)奧秘的欲望。

例如，以《梅竹言志》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)毛澤東的《詠梅》嗎？有哪位同學(xué)能夠背誦一下這首詩(shī)呢？并讓會(huì)背誦的學(xué)生主動(dòng)背誦并默寫(xiě)了這首詩(shī)。在學(xué)生寫(xiě)完之后，我對(duì)學(xué)生的默寫(xiě)進(jìn)行了判斷，并指出了學(xué)生出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生進(jìn)行了修改，以此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然后，我結(jié)合這首詩(shī)，向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：從這首詩(shī)當(dāng)中，你認(rèn)為梅花有怎樣的精神值得我們學(xué)習(xí)呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了探討。最后，我對(duì)學(xué)生的探討進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，梅花傲骨凌雪的堅(jiān)強(qiáng)意志，高潔挺拔的不屈精神是我們每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)的，而今天這節(jié)課，我們將要使用中國(guó)畫(huà)工具，運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法來(lái)畫(huà)梅花，表現(xiàn)梅花的這種精神，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《梅竹言志》，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的知識(shí)吧。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，不僅創(chuàng)造了一個(gè)富有成效的教學(xué)氛圍，還喚醒了學(xué)生探索美術(shù)新知識(shí)奧秘的欲望。

二、融合信息技術(shù)

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并能夠提高學(xué)生熱愛(ài)美的品質(zhì)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合在一起，這樣，不僅可以滿足新時(shí)期教育背景之下的學(xué)生的實(shí)際需求，還可以為美術(shù)教學(xué)增添色彩。

例如，以《長(zhǎng)河漫步》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了《人面魚(yú)紋盆》的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，對(duì)《人面魚(yú)紋盆》進(jìn)行了鑒賞。在學(xué)生進(jìn)行鑒賞的過(guò)程當(dāng)中，我利用課件為學(xué)生出示了以下問(wèn)題：《人面魚(yú)紋盆》的紋樣采用了哪些手法呢？《人面魚(yú)紋盆》沒(méi)有直接展示捕魚(yú)的場(chǎng)景，你認(rèn)為它還有別的寓意嗎？它是單純的裝飾嗎？然后，我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了補(bǔ)充，并為學(xué)生講述了與此有關(guān)的知識(shí)。之后，我利用課件，為學(xué)生出示了商周青銅器的有關(guān)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了賞析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)課有關(guān)知識(shí)的講解。最后，我利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，以此不斷豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，教師通過(guò)將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合在一起，不僅滿足了新時(shí)期教育背景之下的學(xué)生的實(shí)際需求，還為美術(shù)教學(xué)增添了色彩。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)

在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，可以讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的空間，從而可以讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

例如，以《精美的書(shū)簽》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生組織了制作書(shū)簽的活動(dòng)：我向?qū)W生提出了以下制作引導(dǎo)：你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的書(shū)簽?zāi)?？你將怎樣制作呢？并讓學(xué)生結(jié)合課堂當(dāng)中講述的知識(shí)，發(fā)揮了自己的想象，制作了獨(dú)特的書(shū)簽。在學(xué)生制作結(jié)束之后，我讓學(xué)生相互之間觀察了彼此制作的書(shū)簽，并讓學(xué)生為彼此講述了自己的制作意圖。最后，我讓學(xué)生投票選出了自己認(rèn)為比較優(yōu)美的書(shū)簽，并對(duì)獲得票數(shù)最高的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行書(shū)簽制作的積極性。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行了培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度，并要充分認(rèn)識(shí)到提高美術(shù)教學(xué)有效性的意義，以此可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)殿堂當(dāng)中，并不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

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